高職院校在產(chǎn)業(yè)合作中面臨的問題及對策

摘要：高職院校與企業(yè)開展產(chǎn)業(yè)合作是應(yīng)對激烈市場競爭的必然選擇，然而，中國的高職院校在產(chǎn)業(yè)合作中卻面臨著諸多問題，制約著高職院校的健康發(fā)展，對當前高職院校產(chǎn)業(yè)合作中面臨的問題進行了分析并探討了解決問題的相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：高職院校 產(chǎn)業(yè)合作 問題 對策

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）27-0278-02

《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》指出中國要“建立以企業(yè)為主體，市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”。在實現(xiàn)這一戰(zhàn)略過程中，本科院校無疑將起到重要作用，因為本科院校的研發(fā)能力較強，研發(fā)人員水平高，研發(fā)所需要的儀器設(shè)備比較齊全，在項目或技術(shù)攻關(guān)上有著強大的優(yōu)勢。高職院校本應(yīng)抓住機遇，在與本科院校競爭過程中占據(jù)一定位置。也就是說，高職院校可通過產(chǎn)業(yè)合作的方式參與其中，以“合作培養(yǎng)高技能人才”為突破口，擴展辦學深度、促進教師隊伍的提高、轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度和方法，使學校通過產(chǎn)業(yè)合作提高學校的管理水平、加快學院的發(fā)展速度，從而使學院在激烈的競爭中形成自己的特色和優(yōu)勢，樹立學校的品牌。然而，高職院校在實施產(chǎn)業(yè)合作過程中，面臨著諸多亟待解決的問題，已經(jīng)嚴重制約了高職院校的健康發(fā)展。

一、高職院校在產(chǎn)業(yè)合作中面臨的問題

1.缺乏制度性保障。由于高等院校與企業(yè)的性質(zhì)有所不同，兩者之間在合作過程中不能完全按照企業(yè)與企業(yè)之間的法規(guī)去執(zhí)行，這使得高等院校在與企業(yè)合作過程中，缺少可操作性的法律法規(guī)。造成合作不規(guī)范，常常導致學校的利益無法得到有效保障。

2.處于弱勢地位。本科院校培養(yǎng)的學生以理論性、科研性為主，本科院校通常將自身的優(yōu)勢技術(shù)或科研成果以入股的方式參與到產(chǎn)業(yè)合作中，效果顯著。與本科院校不同，高職院校的目的是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)等一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，在科研方面與本科院校有著較大的差距，這些方面缺乏競爭力。由于高職院校與本科院校相比師資水平相對較低，科研能力較弱，對企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等幫助不大；在人才培養(yǎng)方面，與企業(yè)期望的“高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才”的目標還有較大差距，造成企業(yè)對高職院校的認可度較低。而高職院校要取得健康發(fā)展，必須依靠企業(yè)的合作，這就使得高職院校在與企業(yè)的合作過程中處理被動的局面。

3.企業(yè)的積極性差。造成企業(yè)在合作方面的積極性差的原因是多方面，主要的原因有：第一，部分高職院校的師資力量薄弱，教師缺乏實踐經(jīng)驗，理論與實踐相脫節(jié)，使得學生進入企業(yè)后不能立即滿足工作崗位要求。第二，部分職業(yè)院校對學生的管理不夠嚴格，導致學生將這種習慣帶入到了工作崗位中，影響企業(yè)的正常經(jīng)營。第三，學生在實習操作過程中出現(xiàn)意外，公司要承擔所有的責任，承擔的風險太大等。綜合來看，不少企業(yè)認為參與職業(yè)院校合作“無利可圖”，因此，企業(yè)參與的積極性不高。第四，企業(yè)一般期望通過與知名高校合作產(chǎn)生新聞效應(yīng)，以增加自身的影響力，而一般高職院校卻缺乏這樣的“明星效應(yīng)”。

4.合作的企業(yè)類型較少，多集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。高職院校的一個重要目的是服務(wù)于地方經(jīng)濟，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供所需要的操作型、技能型人才，但由于各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、政策環(huán)境等因素不同，使得許多高職院校的合作企業(yè)卻多集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。在經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，參與高職院校合作的企業(yè)比較少。這些企業(yè)一般具有人員流動性大、崗位技能要求較低、季節(jié)性等明顯特征。這些企業(yè)參與合作的主要目的是利用高職院校學生的“廉價勞動力”，在合作過程中缺乏對學生真正的培訓和關(guān)懷，影響學生的工作積極性和主動性，有時甚至會產(chǎn)生沖突，從而影響到學校和企業(yè)之間的合作關(guān)系。

5.合作方式單一、合作層次較低。當前，高職院校與企業(yè)間的產(chǎn)業(yè)合作還處于比較低的層次，多以校企合作的方式來進行，合作內(nèi)容、行式比較單一，實質(zhì)性的產(chǎn)業(yè)合作內(nèi)容較少，并且合作方式比較松散，相互約束性較差，缺乏穩(wěn)定性。高職院校在產(chǎn)業(yè)合作中主要是通過工學結(jié)合的方式向企業(yè)輸送技能型人才。這種合作方式大多數(shù)屬松散的、短期的、低層次的合作。在產(chǎn)業(yè)合作過程中，高職院往往也處于從屬的地位，常常要看企業(yè)的“臉色”行事。

二、高職院校在產(chǎn)業(yè)合作中應(yīng)采取的對策

1.充分發(fā)揮政府職能，建立產(chǎn)業(yè)合作的服務(wù)體系。在市場經(jīng)濟情況下，許多領(lǐng)域離不開政府服務(wù)職能的發(fā)揮，在高職院校與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)合作過程中同樣需要政府的干預(yù)和調(diào)控。地方高職院校一般都是為地方培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，高職院校通過向社會提供高素質(zhì)的人才來實現(xiàn)服務(wù)社會的目的。在與企業(yè)進行產(chǎn)業(yè)合作過程中，高職院校處于相對弱勢的地位，因此，地方政府必須充分發(fā)揮調(diào)控職能，為產(chǎn)業(yè)合作提供良好的環(huán)境，比如制定相應(yīng)的法律法規(guī)、制定對合作企業(yè)的優(yōu)惠政策、建設(shè)信息或技術(shù)服務(wù)平臺等。政府通過干預(yù)和調(diào)控為高職院校參與產(chǎn)業(yè)合作提供的良好環(huán)境將會促進產(chǎn)業(yè)合作的發(fā)展，從而帶動地方經(jīng)濟的發(fā)展。

2.依托企業(yè)資源強化自身特色建設(shè)，提高教師水平。企業(yè)不僅擁有雄厚的資金，而且在生產(chǎn)方面具有高技能的人才，在銷售方面具有豐富的實踐經(jīng)驗，在管理方面具有符合實際的管理經(jīng)驗，這些都是學校所不具備的，因此，高職院校在與企業(yè)進行產(chǎn)業(yè)合作過程中，要充分利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，強化自身特色建設(shè)，促進學校的發(fā)展。比如在教師隊伍建設(shè)方面，由于學校的教師大多缺少企業(yè)的工作經(jīng)驗，因此，通過產(chǎn)業(yè)合作，高職院校的教師可以從企業(yè)學習到各方面的實踐經(jīng)驗，從而促進教師隊伍的成長，推動教學改革，提高教學質(zhì)量。

3.實行強強合作，達到互利共贏。為扭轉(zhuǎn)高職院校在與企業(yè)合作中的弱勢地位，高職院校必須要加強自身建設(shè)，提高自己的綜合實力，在發(fā)展過程中，要樹立品牌意識，不斷提高自身體的知名度和美譽度，提高在與企業(yè)合作過程中的地位，從而吸引到更多優(yōu)秀企業(yè)參與到產(chǎn)業(yè)合作中，最終通過強強聯(lián)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享而達到利益共享、互利共贏。

4.拓寬合作渠道，提高合作層次。高職院校在與企業(yè)的合作過程中，要不斷創(chuàng)新，采取多種措施拓寬合作渠道，提高合作層次。比如通過合作示范班建設(shè)：一方面，企業(yè)參與到高職院校的專業(yè)設(shè)置、教學大綱、課程設(shè)置等制定過程中，并派遣相關(guān)技術(shù)、管理等人員到合作示范班做兼職教師，在學生入學之初就向?qū)W生宣傳企業(yè)文化，崗位培訓與就業(yè)指導；另一方面，學校派出合作管理教師，在企業(yè)中指導學生參加企業(yè)的工作和生活，教師在嚴格管理學生的同時也學習企業(yè)的文化、管理制度、工藝和服務(wù)流程等，積累實際工作經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，并進一步結(jié)合企業(yè)的實際情況修改、完善學校的專業(yè)設(shè)置、教學大綱、課程設(shè)置以及教學內(nèi)容等，使企業(yè)和學校形成良性循環(huán)。高職院校在選擇企業(yè)的時候不能一味的追求“知名”企業(yè)，而要不斷的擴大選擇范圍，以當?shù)仄髽I(yè)資源為依托，尋找合適的合作企業(yè)，在自身得到發(fā)展的同時進一步服務(wù)地方經(jīng)濟。

5.加強實訓基地建設(shè)。一般的高職院校在校內(nèi)都建有實訓室，但這些實訓室由于資金、設(shè)計、指導老師配備等原因規(guī)模都比較小，與企業(yè)的要求差距較大，因此，高職院校應(yīng)開發(fā)多種渠道為學生提供實訓，比如可利用學校的直屬部門或與院校附近的相關(guān)企業(yè)合作等，為學生提供與實際情況接近的實訓基地，提高學生的綜合素質(zhì)。

6.始終堅持以教學為中心，同時真正樹立市場意識。學校的核心工作是教學，教學質(zhì)量是學校可持續(xù)發(fā)展的核心，因此，高職院校在開展產(chǎn)業(yè)合作過程中，不能降低教學水平。同時，高職院校的可持續(xù)發(fā)展以學生的就業(yè)密切相關(guān)，因此，學校必須樹立市場意識，以社會需求為出發(fā)點，培養(yǎng)社會需求的學生。

總之，在實施產(chǎn)業(yè)合作的過程中，高職院校雖然面臨著諸多問題，但是，通過充分發(fā)揮政府職能，建立產(chǎn)業(yè)合作的服務(wù)體系產(chǎn)業(yè)，密切關(guān)注社會經(jīng)濟的需要，增強適應(yīng)性和主動性，改變課堂教學的培養(yǎng)模式，全方面增強自身辦學綜合實力，高職院校也可以走出一條獨具特色和適應(yīng)高職院校發(fā)展特點的產(chǎn)學合作之路。

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