試論獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)

摘 要：獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)應(yīng)突破傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學(xué)模式，在科技飛速發(fā)展的今天，應(yīng)更加注重實踐教學(xué)，培養(yǎng)出符合社會需求的理論與實踐兼?zhèn)涞臅媽I(yè)人才。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 會計學(xué)專業(yè) 實踐教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G6 文獻標識碼: A 文章編號：1674-098X(2011)12(c)-0000-00

自1999年6月獨立學(xué)院誕生以來，經(jīng)過十多年的改革、發(fā)展，獨立學(xué)院已經(jīng)成長為我國高等教育中必不可少的重要組成部分，現(xiàn)全國共有320多所獨立學(xué)院，在校生總數(shù)達150余萬人。

會計是企業(yè)管理最主要、最基本的工具，也是最核心、最重要的商業(yè)語言。會計學(xué)專業(yè)是財經(jīng)類院校的重點專業(yè)。傳統(tǒng)的會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案是重理論輕實踐，即能夠針對本專業(yè)開設(shè)相關(guān)理論課程，但實踐課程開設(shè)的很少，或者根本不開設(shè)。這種只注重理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)的方式，是跟不上時代發(fā)展的步伐的。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：絕大部分企事業(yè)單位認為會計人員應(yīng)具備學(xué)歷、實踐經(jīng)驗、職稱和專業(yè)知識。進入21世紀以來，社會各界對人才的要求變得更高，特別對會計學(xué)專業(yè)的人才需求更是提出了新的要求：除了具備專業(yè)理論外，還應(yīng)具有一定的實踐操作能力。同時會計電算化軟件已經(jīng)成為各個單位財務(wù)工作必備的載體。因此，當今社會需求的會計學(xué)專業(yè)人才是一個對理論知識和實踐技能均有較高要求的專業(yè)人才。

針對目前獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的重理論輕實踐的問題，以及社會對會計人才的高要求，筆者認為可以從以下幾個方面來著手解決。

1增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

開設(shè)《初級財務(wù)會計》課程的同時，增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解會計行業(yè)、會計專業(yè)，可以直接帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位中觀摩，了解不同企事業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營過程，業(yè)務(wù)循環(huán)過程，明確經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生過程。結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，邊學(xué)習邊實踐，重在提高學(xué)生對會計學(xué)專業(yè)的感性認識，為后續(xù)專業(yè)主干課的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

開設(shè)《中級財務(wù)會計》、《成本會計》課程的同時，增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實驗室中對所學(xué)習的知識進行實際動手操作。加強理論與實踐結(jié)合的同時，有利于學(xué)生進一步增強感性認識，提高學(xué)習興趣，也可實地檢驗自己的理論學(xué)習效果。使學(xué)生更加熟悉企業(yè)經(jīng)營活動的來龍去脈、經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作內(nèi)容以及財務(wù)工作崗位職責，增強學(xué)生會計業(yè)務(wù)的實際操作技能。

開設(shè)《會計手工模擬實驗》課程的同時，增設(shè)實踐教學(xué)內(nèi)容。模擬實訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括企事業(yè)單位財務(wù)崗位的設(shè)置及要求、企業(yè)的財務(wù)制度、企業(yè)的會計核算流程、模擬企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)，如現(xiàn)金、往來結(jié)算、存貨收、發(fā)、結(jié)存及管理、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、成本核算及管理、投資、銷售收入、銷售成本、職工薪酬、納稅申報、利潤形成及結(jié)轉(zhuǎn)、財務(wù)報告、財務(wù)預(yù)算等各個方面。通過《會計手工模擬實驗》課程，使學(xué)生對企事業(yè)單位的財務(wù)會計工作有一個比較清晰、完整、全面的認知。

開設(shè)《會計電算化》、《ERP軟件原理及應(yīng)用》課程的同時，將《會計手工模擬實驗》的內(nèi)容融入到學(xué)生所學(xué)習的財務(wù)軟件中，這樣做一方面教授學(xué)生新的知識，即財務(wù)軟件的使用，另一方面將學(xué)生已經(jīng)熟悉的，成功完成的《會計手工模擬實驗》中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)用新的會計手段再做一次，這樣既加深了學(xué)生對會計知識的深入學(xué)習，又可以讓學(xué)生實際動手操作新學(xué)習的財務(wù)軟件。

2實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地建設(shè)

可以建設(shè)專門的會計學(xué)實訓(xùn)室，如會計手工模擬實訓(xùn)室、會計電算化實驗室、ERP會計模擬實訓(xùn)室等。建立這些實訓(xùn)室后，上述實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程就可以在相應(yīng)的實訓(xùn)室里上課，給學(xué)生身臨其境的感性認識，可以讓學(xué)生較早體驗到的具體的會計工作。同時開設(shè)校外實訓(xùn)基地，將學(xué)生送到校外實訓(xùn)基地進行頂崗實習，使學(xué)生真實體會具體的會計工作。這樣做能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)實驗與課外實踐的結(jié)合，校內(nèi)模擬實踐與校外實訓(xùn)基地的結(jié)合；能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，使學(xué)生認識到財務(wù)工作在企事業(yè)單位經(jīng)濟活動中的重要位置，掌握正確處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的技巧和能力，同時能夠讓學(xué)生早一點體驗社會生活，壓縮學(xué)生步入社會的體驗期。

3師資隊伍建設(shè)

獨立學(xué)院教師隊伍比較特殊，力量相對比較薄弱，原因在于建校時間短。專職教師中擁有初級職稱的青年教師比較多，退休返聘回來的高級職稱老教師比較多，而擁有中、高級職稱的中年教師比較少。這就形成一個“啞鈴形”的不合理的師資隊伍。這與一般本科院校相比，科學(xué)研究、教學(xué)研究、教學(xué)改革等方面的能力是相對較弱的。而這個問題也不是能立刻解決的。因此，筆者認為，獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自己的實際情況和需要培養(yǎng)一批適合自己發(fā)展的教師隊伍，可專門培養(yǎng)會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)方面的專業(yè)教師。青年教師可以在理論的基礎(chǔ)上參加會計職稱考試，實現(xiàn)教師“雙師型”。同時為了加強教師的實踐動手能力，可安排青年教師到企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所等進行頂崗實習，學(xué)習實踐中的具體會計工作，這樣培養(yǎng)出來的青年教師是理論與實踐相結(jié)合的。當然也可聘請企事業(yè)單位的財務(wù)總監(jiān)、會計師，會計事務(wù)所的注冊會計師等具有多年會計實務(wù)操作經(jīng)驗的人來專門給青年教師進行實訓(xùn)培訓(xùn)，從而提高青年教師的實訓(xùn)水平。當然，條件允許的話可聘請這些實踐專家直接給學(xué)生上實訓(xùn)課，這也不失為一個便捷的好方法。

4教材建設(shè)

可以根據(jù)各獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)自己的人才培養(yǎng)方案選擇相應(yīng)的教材。可選擇理論與實踐相結(jié)合的，也可選擇理論教學(xué)后，單獨開設(shè)的實訓(xùn)教材。當然，目前市場中的實踐教材并不都適合獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的需求，各院校可組織教師自行編制符合自己學(xué)校需求的會計學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教材。自己編寫的實訓(xùn)教材可以同時有手工實驗及計算機訓(xùn)練，有會計專業(yè)軟件的實驗及基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的會計實驗，有課程教學(xué)專項實驗及沙盤綜合技能實驗，有角色模擬實驗及校外實習基地的實驗，充分滿足獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的具體需求。

綜上，會計實踐教學(xué)是會計學(xué)專業(yè)學(xué)生在整個學(xué)習過程中不可或缺的重要組成部分，是高校財會類專業(yè)教育教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)。通過加強獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)，使學(xué)生在大學(xué)四年的會計學(xué)專業(yè)學(xué)習生活中不僅能學(xué)到扎實的理論知識，還能掌握一定的實踐技能、動手能力及職業(yè)判斷力，使獨立學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生在畢業(yè)時就已經(jīng)擁有了一定工作經(jīng)歷、工作經(jīng)驗，使學(xué)生輕松融入企事業(yè)單位的財務(wù)工作崗位。這樣培養(yǎng)出來的會計的人才才是社會真正需要的會計人才。

參考文獻

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