學校體育弱勢群體成因及對策研究

摘要：學校體育弱勢群體是學校體育教學中重要的一部分小群體。本文在分析學校體育弱勢群體的基本特征、形成動因的基礎上，進而提出對策，以加強對學校體育弱勢群體的關注。

關鍵詞：學校體育弱勢群體 形成動因 對策

中圖分類號：G434 文獻標識碼: A 文章編號：1674-098X(2011)12(c)-0000-00

在提倡“以人為本”的教育理念與“健康第一”指導思想，全面推行全民健身計劃的形勢下，學校體育該如何發展全體學生的身心健康，以實現素質教育思潮下學生的全面發展，為學生的終身體育打下良好的基礎。本文旨在對學校體育弱勢群體的基本特征作深入分析并就如何加強對學校體育弱勢群體的關注提供建議。

1弱勢群體、體育群體、學校體育弱勢群體的界定

“弱勢群體”一詞是朱镕基總理在政府報告中提出的新名詞，是指經濟收入相對來說比較貧困的一類群體[1]。體育群體指為了達到某種體育目的，而自發或人為地組織起來的具有結構性特征的小群體。可以發現，在此體育群體被定義在小群體的范圍內，而不是指具有社會組織性質的大型群體，而且是具有一定結構的，不是隨意湊合或臨時組成的[2]。體育弱勢群體是學校體育中不能被忽視的部分群體，它是一個相對與體育強勢群體或者正常群體的概念，可以定義為：由于先天或者后天原因，在體育活動或比賽等方面處于不利或比較劣勢的群體[3]。這些學生在學校不能完成體質合格的最低標準，身體機能處于亞健康狀態，易形成自卑心理，沒有達到體育與健康標準。

2學校體育弱勢群體的基本特征

體育群體按群體所從事的體育活動的性質可將體育群體分為體育學習群體、競技體育群體和健身娛樂群體。體育學習群體主要是承擔教育和社會化功能的體育群體，由學生、教師或教練組成[4]。[4]體育社會學學校體育弱勢群體是屬于體育學習群體中由學生組成的小群體。有些學生因場地、設備、時間的限制以及學生的樂趣、性格等方面的差異，造成群體內部學生之間的差異，其中在體育活動或比賽等方面處于不利或者比較弱勢的學生，形成了學校體育弱勢群體。 2.1身體素質差，身體機能處于亞健康狀態

改革開放以來，我國經濟發展水平有了明顯提高，但是學生體質卻持續下降，這不得不引起我們的重視。身體素質中力量、速度素質有增長趨勢，但對學生體質影響較大的耐力素質卻在持續下降，耐力素質反應的是身體機能，耐力素質的下降從一定程度反映了身體機能的下降，這說明學生身體機能處于一種亞健康狀態，這種現象在學校體育弱勢群體中體現的更為明顯。

學校和社會普遍存在重智育、輕體育，重營養、輕鍛煉，重技能、輕體能的不正確傾向[5]。這種現象是造成學生體質下降的根本原因。而學校體育弱勢群體體質下降更突出，因為缺乏體育鍛煉，身體素質差、身體機能長期處于亞健康狀態。

2.2對體育活動或比賽存在抵觸心理

學校體育弱勢群體除以上的外在表現外，還對體育活動或比賽存在抵觸心理狀況。這在很大程度上影響了學校體育弱勢群體的健康轉化。學校體育弱勢群體對體育活動或比賽的抵觸心理大致存在于以下幾個方面。

2.2.1自尊心過強，意志力薄弱

此類學生自尊心過強，身體素質差，不愿在大眾廣庭下“出丑”，不愿意參與運動，甘愿放棄體育學習；有的學生由于意志力薄弱，承受不了失敗、挫折，直至不愿參與運動。這種情況主要是由于家長的溺愛而造成的。

2.2.2 自卑、害怕心理

一些學生因對自己沒有充分的信心，總覺得自己不行，因此放不開手腳練習，從而限制了能力的發揮；或者是覺得自己即使努力也技不如人，無法趕上其他學生，練習時放不開思想包袱，顯得膽小、怯懦。還有的學生天生膽小，特別是面對某些器械練習和耐久跑產生畏懼心理，再加上怕失敗后遭同學的饑笑，課上不愿練習或消極練習，結果導致體育學習成績越來越差[6]。

2.3對技術、技能的接受和表現能力弱

在體育學習過程中，對運動項目技術技能的掌握至關重要。技術技能是運動項目得以存在的根本所在，而且各種體育活動或比賽也都存在對技術技能的要求。對技術技能的練習和掌握的過程，需要一定的身體素質作為支撐，可以做這樣一種比喻，身體素質是“硬件”，技術技能是“軟件”。在運動項目技術技能的學習中，雖然對技術技能理論上能在頭腦中形成正確的技術影像，但是當自己真正練習的時候會出現動作混亂。

3學校體育弱勢群體的形成動因

3.1自身原因

3.1.1 體能原因：有些學生由于先天或者后天原因，體能低于平均水平，比如殘疾、意外傷害等，這造成這部分學生在學習運動技術時缺乏“硬件”基礎作為支撐，對運動技術很難掌握，更進一步影響到學生對運動項目的興趣，這就造成這部分學生在體育活動時處于劣勢地位。

3.1.2 學習態度：有些學生對體育學習的認識不足和興趣淡薄，學習的積極性不高，認為自身再怎么努力也趕不上身體素質好的同學。焦慮是一種伴隨著某種不詳預感而產生的令人不愉快的情緒，是一種復雜的情緒狀態[7]。體育弱勢群體害怕考核成績不及格，害怕在難度較大的運動項目中受傷，害怕因自己動作的不好看而遭到同學的譏笑等，由此產生的體育學習焦慮情緒會導致動作失誤與變形、肌肉易僵硬，造成動作操作失誤乃至不能完成動作等不良影響。

3.1.3 性格原因：有些學生因為自身不善于交往，性格內向，參加體育鍛煉的機會少，對體育運動有恐懼，害怕同學嘲笑、譏諷。在體育學習中不能獲得運動樂趣和成功體驗，對體育運動失去信心。

3.2教材教法原因

這是體育教學方面一直存在并一直沒有解決的問題，如何保證體育教學的因人制宜，包括男生與女生，素質強勢與弱勢學生的區別對待等。隨著和諧社會的提出，如何保證每個學生的健康，真正實現“以人為本”，這是關鍵所在。伴隨著教材與教法存在的上述問題，難免存在一部分學校體育弱勢群體。

3.3家庭原因

有些學生認為家庭成員對自身體育運動學習行為會產生影響。如果家長對體育運動的認識是正確的，支持孩子參加體育運動，孩子則對體育形成了正確的認識，并具有了積極的態度；反之，家長對體育運動的認識存在不足或者是錯誤的，那么對孩子的影響也是潛移默化的，就直接造成孩子對體育運動認識不足，并失去對體育運動的興趣，影響孩子對體育學習和興趣[8]。現在學生中絕大多數是獨生子女，他們在家庭的“過度保護、溺愛”中成長起來，身上的“驕、嬌”二氣較濃，從而影響到學生在體育課上的練習以及其他活動的參與。

4學校體育弱勢群體的教學對策與探索

《國際體育憲章》的第一條明確指出:參加體育活動是所有人的基本權利。某一個人為了其人格的全面發展，擁有從事不可缺少的體育活動的基本權利。因此，在我國實施全民健身計劃的現階段，宣傳參與體育的權利問題，實際上是實現民主化進程的客觀要求，在某種意義上緩解弱勢群體的某種失落給社會帶來的負面效應[9]。

4.1加強體育與健康知識的宣傳與傳授

體育弱勢群體學生在參加體育活動、體育健身方法、手段的選擇的科學性上還存在著誤區，體育弱勢群體學生對怎樣進行科學鍛煉的方法了解得甚少，因而，在高校體育教學中應加強科學進行體育健身知識的講解，提高體育弱勢群體學生體育鍛煉理論知識水平，掌握科學健身的方法與手段，同時，還要大力宣傳體育鍛煉對健康水平的積極影響，使學生明白通過體育鍛煉可以改善其健康水平，激發學生參加體育活動的積極性，從而培養體育健身習慣與終身體育意識[10]。

4.2改變教學觀念，以生為本

體育教學是體育教學過程的憑借要素，它是體育教師和學生借以發生聯系，共同作用教學內容和操作方式。[11]體育教學過程中要對教師與學生的作用角色重新定位，改變原來的“教師為中心”變為現在的“教師為主導，學生為主體”。在體育教學和體育活動中，重視對體育弱勢群體的啟發和引導，教會學生運用已有的知識發現和解決問題，注重找差距、找缺點。

在教學中，教師首先要應給予更多的關注，充分了解學生個性特點，要對他們更為耐心細致的重點輔導；其次，要根據他們實際，降低教材難度和學習要求。在考核評價上，應以他們努力與進步的程度為主，應以縱向評價為主，要將標準用活[12]。運動處方教學是從個體差異出發，因人而異、區別對待、針對性強，可優化教學，它可利用多種多樣的身體練習及形式，解決一切與學生體質健康相關問題的教學活動[13]。在體育教學中教師要充分了解弱勢群體學生的基本情況，建立弱勢群體學生的個人檔案，因材施教，根據不同的對象制定不同的運動處方，并加以實施從而達到增強體質、增進健康、改善生活質量的目的。

4.3培養學校體育弱勢群體學生對體育學習的興趣

興趣是學習的基礎，興趣也是學習的動力，興趣是最好的老師，在體育教學中根據學生不同的知識水平、身體發展狀況、心理特點等因素，分層次、有重點的實施教學。從課程目標的確定，教學內容的選擇，到教學方法的更新，都要注重學生的學習興趣、愛好和專長的培養，引導學生自覺、積極的進行體育健身，以全面發展體能，掌握體育健身方法和技能，為終身體育奠定堅實的基礎，體育教學中運動技能的傳授，要使學生明白“為什么學”，也要教會學生學習運動技能的方法，知道“怎么學”。傳授運動技能的途徑、手段和方法要多樣化，充分調動學生的主動性。從而使學校體育弱勢群體學生對體育學習有一定興趣的基礎上，養成體育健身習慣和終身體育意識。

參考文獻

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[3]程靜.解讀學校體育弱勢群體的情感需求[J]中國教師，2008.

[5]1995-2005我國漢族學生身體機能、素質的動態分析[J]體育科研，2008.

[6]對于初中學生“體育弱勢群體”現狀的調查分析-創建國家級青少年體育俱樂部的實踐與研究http://www.whsyxx.com/blog/UploadFiles/2009

[7]蔡春華，田徑差生的心理障礙及消除辦法的探析[J]體育學刊，1997.

[8]黃浦教育信息網.

[9]程路明.現代體育與和諧社會[J]浙江體育科學，2006.

[10][13]張明.高校體育教學中弱勢群體學生教學淺析[J]烏魯木齊成人教育學院學報，2005.

[11]重視小學體育弱勢群體發展的研究和方法

http://www.chinadx.org/News_Show.asp?Nid=1309ANclass=52Nclass=259

[12]周璋軍.運動弱勢群體的產生原因與教學對策[J]體育教學，2006.