基于GE智能平臺大學計劃的卓越工程師教育實踐教學

摘要：卓越工程師培養涉及教育教學管理、培養計劃、專業開發、學科建設、課程設置、師資隊伍、產學研結合和國際合作、開放辦學等。本文論述了合作共建目、合作伙伴選擇及相關課程體系的改革。以機械設計制造及其自動化試點專業為例，研究基于跨國公司GE智能平臺“大學計劃”的“卓越工程師教育培養計劃”實踐教學。

關鍵詞：大學計劃；卓越工程師教育培養計劃，GE智能平臺；實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2011)12(c)-0000-00

1 引言

合作教育（Coopertive Education）源于19世紀初的美國。1906年，美國辛辛那提大學首次推出合作教育計劃：一部分專業和一些項目的學生一年中必須有1/4時間到與自己專業對口的公司或企業等單位去實習，以獲得必要的知識。國外工程教育中“政府——企業——大學”協同培養上，美國和德國注重企業的參與和工程應用型、實用型人才的培養，而日本則強調政府的干預，英國注重教育公司在合作教育中的重要作用。

我國在20世紀80年代中期，引入“合作教育”這一模式，2010年6月23日，教育部正式啟動“卓越工程師教育培養計劃”，高校將與企業形成聯合培養人才的新機制，企業將由單純的用人單位變為聯合培養單位。浙江科技學院為“卓越工程師教育培養計劃”試點學校，以應用型工程師作為人才培養目標，開展本科工程型人才培養教育教學改革，借鑒德國應用科學大學的人才培養模式和教學體系，結合GE智能平臺等校企合作建設實驗室，以強化工程能力與創新能力為重點，在大學教育階段完成工程基礎知識教育和一線工程師的基本訓練，通過聯合培養，使學生具備在相關行業從事產品的生產、營銷、服務以及工程項目的實施、運行和管理能力，從而提高學生在工程一線的實際工作能力。

跨國公司大學計劃（以ＧＥ為例）主要為幫助大學院校在控制系統和生產管理軟件應用領域里培訓大學學生，以雙方投資，合作共建的方式使大學獲得機電控制和自動化的軟硬件產品，向未來的工程師群體展示當今機電控制和自動化領域的發展方向，并以此使大學生擁有實際系統設計和應用經驗，符合卓越工程師教育培養計劃的實踐教學要求。

2 合作共建及課程體系改革

貫徹“優化基礎、強化能力、提高素質、發展個性、鼓勵創新”的應用型人才培養教學改革要求；以能力培養為主線，抓?。牵?、西門子等跨國公司“大學計劃”，使卓越工程師教育課程體系符合高等工程教育的發展規律，符合社會對國際化應用型人才培養的要求。

2.1 共建的目的

針對高校實驗室建設經費不足的情況，提出校企合作共建實驗室。校企聯合實驗室采取產學研結合、企業技術培訓、開展各類競賽、開放實驗室等模式運行，培養和提高了學生的綜合素質和科技創新能力。通過共建，校企聯合，資源共享，優勢互補，探索出一個高校實驗室建設，卓越工程師教育培養新模式。

2.2 共建的合作伙伴選擇

低投入，合作伙伴能夠提供實驗設備資金，彌補學校辦學經費不足，促進學校多元化辦學。符合學校多元化、多樣化、多層次、多形式開展國際國內合作共建戰略。

服務卓越工程師培養的國際化和應用型要求，引進國際500強企業和有特色的知名國內龍頭企業。

先進性，通過校企合作建設實驗室，在學校較低投入同時，保證獲得先進的設備和技術，能夠引進企業先進文化和理念。能夠同教師科研相結合，實現產學研合作。

與企業共建要集企業生產、科技研發、產業孵化、技術培訓、師資訓練、學生實驗、實習（實訓）等為一體的工程中心或實驗室。

2.3 課程體系

GE智能平臺項目包括：①標準的北美PAC培訓系統5套，分別控制：KNT-PCK1自動倉儲實訓裝置，KNT-PFJ3分揀實訓裝置和KNT-PYS3 PLC系統實驗實訓裝置，能夠實現相關對象的自動和手動控制，可以編程實現14個仿真模塊的實驗。②帶DSM Motion運動控制的標準的北美PAC培訓系統4套，分別控制：KNT-PHT3 三自由度運動控制裝置和KNT-PHT2 二自由度運動控制裝置，仿真數控三自由度十字滑臺及二軸伺服運動實驗。③帶各種現場總線和VersaMax單元的標準北美PAC培訓系統清單1套，控制：KNT-MA501 MPS系統，實現現場總線控制及實驗。實現供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元總線控制。

通過模塊化理論課程與實踐課程的銜接，引進相應企業課程，進一步地通過聯合編寫教材，將企業實際工程案例作為教學內容，培養計劃至少有６門左右課程由來自企業工程師或有相關企業實踐經驗的教師授課。開設以下課程：PLC Maintenance with Proficy Logic Developer ME，PLC-Based Motion Solutions，Proficy Logic Developer PC ME View，Proficy Logic Developer PLC Machine Edition，Proficy Motion Developer Machine Edition，Proficy View Machine Edition Introduction。

以機械設計制造及其自動化試點專業為突破口，開設面向行業需要的相關理論/實踐課程設置及企業、行業人士以實際工程案例講座形式的選修課程。①機電控制模塊和檢測技術模塊理論課程：機電控制模塊——機電一體化概論、機械控制工程基礎、可編程控制技術、機電傳動與控制。檢測技術模塊——傳感器與測試技術、智能儀器儀表。②控制系統實驗包括：單片機控制（MCS）系統實驗、可編程控制器控制（PLC）系統實驗、工業控制計算機控制（IPC）系統實驗等。

3 卓越工程師協同培養

①建立一支具有國外教育經驗的雙師型師資隊伍和管理隊伍。教師到對口企業鍛煉/培訓，獲得相關課程的認證證書，同時積極引進具有企業技術工作背景的教師。

②推廣大學計劃的成果，通過教師科研壯大實驗室，提高實訓科目數量。“卓越班”通過一年的實訓和科研助理實踐，探討卓越工程師團隊協作精神培養和增加科研實踐經驗，加強機械、電氣、計算機、企業管理等多學科交叉，引導多學科的學生做大項目，開發學生的潛能，為高層次的工程碩士培養打好基礎。

③跨國公司“大學計劃”具有良好的國際化背景，通過教師在合作企業的培訓或實踐，引進企業培訓人員授課，把國外企業的文化引進到卓越工程師培養的實踐教學中，如GE的“不斷挑戰自己的創新能力，秉承誠信精神，在促進業務發展的同時，通過解決與我們業務有關的人士和社區所面臨的艱巨挑戰，造福于社會”企業精神，西門子公司的致力成為優秀企業公民核心價值觀等。

④校企合作實踐教學操作措施研究

研究校企合作實踐教學操作措施，包括跨國公司課程考證（GE為認證課程）與學科競賽等實踐教學方法。在實踐教學環境中，首先在理論教學階段通過開發實驗使學生初步了解實踐技能，通過“自愿選擇、適時分流、適量增補”進入 “3+1”培養模式的1年企業學習實踐和畢業設計階段，通過科研實踐或參加GE智能平臺年度大學生自動化控制設計大賽，強化工程實踐能力和應用能力培養；入選學生優先使用校企合作教育資源，提供固定實訓教室、配備指導教師。

4 GE大學計劃效果

創意交流實訓室室為學科競賽和學生創意討論提供平臺，同時為教師科研活動提供研究平臺，以科研促教學工作。

5 結語

基于跨國公司大學計劃的卓越工程師教育實踐，首先學校戰略要有前瞻性，學校領導要重視，我校校企合作建設實驗室項目在牽線搭橋、項目申報和建設過程中校領導親自考察拍板，主管副校長主抓協調工作。校企合作實驗室建設要有一定的超前性，設備先進、環境一流。通過產學研一體、技術培訓、師資訓練、學生實驗、實習（實訓）等為一體，提高設備利用率和實驗室的輻射作用，提高合作企業的積極性。

參考文獻

[1] 王運宏，白鴻輝.工程類高職校企合作模式分析，湖陜西職業技術學院學報[J].2007.Vol.3(2):7～10.

[2] 戴啟昌.加強校企合作培養水電施工高技能人才，中國高等教育[J].2008.11:22～25.

[3] 沈建華.校企合作共建高校專業實驗室的探索，實驗科學與技術[J].2009.10:136～138.

[4] 黃秉，覃偉年，李煉等.校外專業實驗室:校企合作的新模式，高等工程教育研究[J].2000（4）：47～49.

[5] 陳登峰，趙亮，于軍琪.校企合作共建產學研開放實驗室的探索與實踐，實驗室研究與探索[J].2007.Vol.26(9):125～127.