淺論初中英語教學生活化的策略

摘要：如何提高初中英語教學的生活化，筆者以為只有在具體的課堂教學中貫徹語言的生活，然后讓英語課堂能夠開放；要開展第二課堂活動，舉辦各種形式，諸如英語角等等，來讓初中英語的教學達到生活化；同時還需要在作業(yè)的設(shè)計上巧做文章，要合理地布置富有生活化的英語語言實踐活動。

關(guān)鍵詞：初中英語 生活化 主動性 開放課堂 英語角

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)12(c)-0000-00

當前的初中英語教學，強調(diào)課堂生活化。英語作為一種語言是生活的直接體現(xiàn)，是豐富的社會生活的反映，因此如何能夠?qū)⒂⒄Z教學還原生活，走向生活，是英語的學習不再是死板的課本式的教學模式，而是一種非常生動活潑的教學，則是當前時期對于英語教學提出的新要求。那么，如何能夠?qū)⒊踔杏⒄Z的教學生活化呢？其具體策略又是什么？接下來筆者就此問題談?wù)勛约旱膸c思考：

1 教學語言生活化，讓英語課堂開放

一位著名的教育家曾經(jīng)說過，生活就是教育，應(yīng)該為生活而教育，這樣教與學才能實現(xiàn)有機統(tǒng)一起來。作為英語教師應(yīng)該意識到語言是活生生的，而不是死的教條，因此生活是語言之水的泉源所在，語言來源于生活，沒有語言的生活化，就不可能具有語言的真實性。在具體的英語教學中，如果一節(jié)課是乏味的，則語言肯定存在僵化的一面，也就不能很好地把大家的學習積極性調(diào)動起來，因此教師應(yīng)該學會將自己的語言同生活實際巧妙地聯(lián)系起來，讓自己的生活化的語言來感染學生，讓他們切實感受到生活化的語言帶來的清新的活力，感受到英語語言學習的巨大魅力所在。

教學語言生活化在于讓學生處于主動的地位，讓他們切實體會到自己作為主體地位的價值和意義，要把英語課堂適當?shù)赜枰蚤_放，讓生活中的語言能夠融入到課堂中，然后在學生的積極參與、通力合作中實現(xiàn)教學方式的新型轉(zhuǎn)變。比如我們可以預設(shè)一些生活中的真實情景，可以讓學生扮演一些角色，然后把相關(guān)的語言予以演示，既收到了良好的教學效果，又會體現(xiàn)出學生們學習的積極性來。比如上七年級Unit 8“When is your birthday？”時，當我知道正好班上一個學生李丹過生日，我就把生日禮物帶進了課堂，比如蛋糕和生日蠟燭等等，這樣就為大家創(chuàng)造了一個非常好的生活化語境：Today is LiDan’s birthday. Let’s celebrate together! 大家高興的歡呼了起來，于是我和大家一起為李丹同學唱那首熟悉的歌：“Happy birthday to you!”，實際上這節(jié)課是非常成功的，比如我會適當?shù)靥釂枺T如問問其他學生的生日：“When is your birthday? When is his\\her birthday? ”他們的回答都非常到位，可以說達到了生活的效果。另外平時可以收集一些生活化的詞匯，比如一些包裝袋的詞匯了，肯德基的詞匯了，等等，讓學生實實在在感受到原來英語并不遙遠，而是在自己的身邊。這樣把課堂的一些環(huán)節(jié)搞活，而且讓他們有意識到去收集這樣而對英語知識，達到了真正的師生互動、開放而多元的教師模式，生活化的教學模式也就落實到具體的知識實踐當中去了。

2 開展第二課堂活動，舉辦英語角等形式

由于現(xiàn)在社會活動的多元化，一些西方的節(jié)日也被中國人接受，對于初中生來說一些西方的節(jié)日甚至更為他們喜歡，比如圣誕節(jié)、平安夜以及萬圣節(jié)等等，他們會選擇自己喜歡的方式過這些節(jié)日。那么，教師應(yīng)該利用這些節(jié)日，去舉辦一些小型的活動，比如各種各樣的比賽，諸如歌詠比賽、辯論賽、演講比賽等等，還有課本劇、書寫比賽，在這些活動中能夠很活躍地提點英語語言的生活化特點，特別是一些情景劇的設(shè)置可以形成一個非常好的平臺，讓大家切實感受到這種競爭背后的樂趣，勢必對于他們更好地學習英語提高很大的推動作用。另外，可以辦一些英語角，讓學生在這個場合可以準備一些活動，可以就某個話題展開交流，比如一些常見的文具可以做一些對話：“This is my shop. There is /are…”用“open”“closed”的牌匾，掛在商場的門口，讓學生在學習或介紹相關(guān)句子時“The shop is open/closed.”還可以讓學生進行相關(guān)角色的演繹，比如同時讓學生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進行“購物”情景對話，并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學過的各種購物用語和禮貌用語。如：Can I help you? Would you like to …，How much is it? How many do you want? Here you are…因為教師提供了生活化的語言材料，這樣就能夠增強學生學習英語的興趣，而且能夠讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中學會如何應(yīng)用的能力，也即是實踐能力，只有逐漸形成學習英語的興趣和愛好，我想才能達到生活化中熟練運用的目標，也才能形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活切實走進英語課堂。

3 在作業(yè)的設(shè)計上巧做文章， 布置富有生活化的英語語言實踐

教師要想真正把英語教學生活化的目標實現(xiàn)，還需要在布置作業(yè)上下一定的功夫。因為目前而言在各種媒介上都可以看到英語，這樣就為英語的作業(yè)帶來了很好的空間，也就能夠使得多學落實到具體的應(yīng)用中去。比如可以讓學生用英語設(shè)計一張school ID card（學生證），寫上自己的姓名、年齡、學校、地址、電話號碼、E-mail地址等，還可以向?qū)W生布置諸如我的家庭這樣的作業(yè)，還可以讓學生去收集相關(guān)的英語名人名言等等，這些生活化的作業(yè)會帶給學生很大的興趣，他們會精心設(shè)計而且做的非常棒，這樣也就使得英語生活化教學達到了很好的目的。

總之，要想實現(xiàn)初中英語生活化教學，我們必須敢于實現(xiàn)一些比較大膽而前衛(wèi)的教學方式，不妨開放課堂，多開展一些生動有趣的教學活動，要敢于打破傳統(tǒng)的教學方式，打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂教學融入學生的真實生活中，讓英語走入學生的生活。我想只有把學生當做主體，讓他們主動地學習，并利用以為可以利用的條件，把生活的一些情景引進課堂，那么我們初中英語課堂的生活化教學會取得很好的實際效果。