中學生德育現狀研究與教育對策

摘要：現階段，在經濟浪潮的沖擊下，青少年學生的思想道德素質日益低下，新情況、新問題不斷出現，傳統的思想道德建設受到嚴重沖擊。本文針對以上問題，從德育教育指導思想入手，積極探索新形勢下的德育工作方法，拓寬德育工作新途徑 ，以完成加強和改進青少年思想道德建設的任務。

關鍵詞：德育教育，指導思想，方法途徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2011)12(c)-0000-00

1德育現狀探究

現階段，在經濟浪潮的沖擊下，青少年學生的思想道德素質日益低下，新情況、新問題不斷出現，傳統的思想道德建設受到嚴重沖擊。加強和改進青少年思想道德建設成了一項重大而緊迫的戰略任務，是事關我們黨、國家和民族前途命運，事關我過改革開放和現代化建設成敗的一件大事。

現狀的主要表現：1)大部分學生自甘落后、不思進取，思想素質差。2)學習目的不明確，厭學、逃學，學習的主動性差。3)有不良行為。4)心理不健康。5)缺乏良好的家庭教育。

學校是對青少年進行思想道德教育的主渠道，而工讀學校的教育對象是整個青少年學生群體的一個部分，由于主客觀原因，這部分學生法制觀念淡薄，道德水準低下，心理行為偏差。并沾有不良行為，有的已經達到了違法或輕微犯罪的程度，但由于他們年齡偏小，按照我國刑律規定尚不屬于犯罪群體之列，但又屬于“兩難”“兩無”（即學校教育難、家庭教育難、學校無法管、家庭無力管）學生，是義務教育的一群特殊教育對象。工讀教育從挽救、教育、轉化的立場出發，對這樣的特殊學生群體，運用科學的方法教育矯治學生的不良行為，使每個學生都能健康發展成長，使每朵“受病害”的花朵得到精心護理而重吐芬芳。

2德育教育指導思想

指導學校德育工作的基本思想是：使每個學生都健康發展，即思想健康、身體健康、心理健康、人格完善，并具備可持續發展的能力，從而實現特殊學生的矯治的成功和繼續發展，開展愛國主義、社會主義、集體主義教育，大力抓好法制宣傳教育及社會公德教育，全面培育學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技術素質，把有不良行為或嚴重不良行為的中學生教育成為有理想、有道德、有文化、有紀律，并掌握一定生產勞動技術和技能的社會主義公民。

3積極探索新形勢下的德育工作方法，拓寬德育工作新途徑

3.1制定行之有效的德育考核標準

制度是保障，制度是依據，在我校德育工作有著比較完備的規章制度。

《德育工作條例》是學校德育工作的總綱，《教育管理條例》、《偏差行為矯治提綱》、《學生教育獎懲條例》、《升旗儀式制度》、《五項競賽記錄表》使德育教育有章可循，有條不紊。

在德育工作實施中，在課程設置上，除每周一課時的校會課、班會課，還保證每周有100分鐘的社會活動專用板塊，并形成領導總值班、樓層值班教師、班主任么每日講評制度。

3.2以師德師風建設為核心，建設教師隊伍，與社會、家庭形成德育合力

學校利用周前會組織教師認真學習鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想和《關于教育問題的談話》、《關于深化教育改革，全面推行素質教育的決定》等法律法規的學習。廣大教師要努力按照“學為人師，行為世范”的標準嚴格要求自己，為人師表，用自己淵博的學識、高尚的品行教育、影響廣大學生。在教師中強調人人都是德育工作者，不管是班主任，還是任課教師；不管是行政領導，還是后勤人員，均須落實談話制度和家訪制度。家庭教育實行家長學校制度，成立家長民主管理委員會，定期開辦講座。對德育工作者有專項考評制度，既考核德育工作開展情況，還檢查學科德育滲透情況，獎勤罰懶，并與評先晉級掛鉤。

3.3加強法制教育，培養法制觀念

學生中普遍存在法制觀念淡薄，法律知識貧乏，學校為此每學期請司法局、法院的同志到學校為學生安排兩次以上法制講座，組織學生到勞教所、解毒所參觀，讓學生體驗生活，感受法律神圣不可侵犯，自由是何等可貴。每周由班主任利用班會開展法律專題講評，從制度上使法制教育落到實處。

3.4以養成教育為核心，使德育工作經常化、制度化

學生的不良行為非一朝一夕形成，養成教育更須常抓不懈。學校根據《中學生日常行為規范》制定《日常行為規范“十要”“十不要”》，目的是對學生在打破不良行為習慣的惡性循環時出現的點滴良好行為及時強化定位，為今后形成良好行為習慣奠定基礎。每天有一位值班教師落實《五項競賽記錄表》，它對學生一天從起床盥洗、用膳規范、升旗出操、課堂學習、課間休息、課外紀律、早晚自修、生活習慣、就寢紀律到個人自我完善目標均做了詳細規定，并對每一位同學進行考評。每日一小結，每周考核分數達標者才能回家度假。為強化養成教育，學校在消防部隊和武警部隊的幫助下，學校實行“三嚴”（即嚴格教育、嚴格要求、嚴格管理），目標為“四會”（即學會做人、學會學習、學會勞動、學會生存），表現為“四率”（即班級學生穩定率、學習成績提高率、行為規范達標率、學生思想轉化率）的穩定和提高。使學生在自我教育、自我監督方面起到了積極作用。

3.5通過社會實踐，夯實德育基礎

青少年學生廣泛地參加社會實踐活動，參與一些社會工作，對培養他們的社會責任感，學會與人合作有著積極的作用。學校要精心安排和設計活動內容，突出思想內涵，強化道德要求，使學生每年參加一次社會時間活動，都能有所體驗、有所感悟、有所收獲。通過校會、國旗下的講話、觀看愛國主義影片培養學生愛國主義、社會主義集體主義的道德品質；通過“五四”青年節、學生入團宣誓儀式以及民間傳統節日和重大歷史事件等，舉行形式多樣的慶祝、紀念活動，增強學生團體意識，激發學生奮發向上，敢于爭先的精神風貌；通過學雷鋒樹新風、為災區和貧困學生捐款捐書等活動，培養學生人道主義品質。組織學生參觀“紅十三軍” 遺址、祭掃雁蕩山烈士墓緬懷革命先烈，學習他們的高尚品德和感人事跡，進行革命傳統教育。

3.6開設多元化的校園文化，發揮學生的個性特長

校園文化建設是德育工作的重要窗口，學校在課程設置上保證每周有充足活動課時，給學生以實現自我的舞臺，籃球賽、乒乓球賽、卡拉OK大賽、詩歌朗誦比賽、元旦文藝晚會等在校園里掀起了一陣陣熱浪。學生有自己的小報、黑板報宣傳組，豐富了學生的課余生活，激發了學生的學習興趣，促進了智力發展，培養了學生的創新精神和實踐能力，弘揚了健康向上的校園文化，增強了團隊協作精神。讓學生在活動中獲得了成功體驗，樹立了自信心。

挽救一個孩子，就挽救了一個家庭，辦好一所工讀學校，就穩定了一所所普通學校，穩定了一片社區，就穩定了一方社會。如何搞好以德育為核心的素質教育，“一切為了孩子”搞好德育工作，是一個嚴峻的新世紀的重大課題。我們堅信只要堅持正確的教育方針，德育工作將會搞得更富生機。

參考文獻

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