淺談加強成人高等學歷教育的職業(yè)指導

摘 要:隨著我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，高校的擴招，以及民辦高校的大量出現(xiàn)，使得有著50多年發(fā)展歷史的成人高等學歷教育面臨著前所未有的困境與挑戰(zhàn)。如何在教育資源競爭激烈的今天，尋得一條發(fā)展之路，開展職業(yè)指導，提高其就業(yè)率無疑是一個極大的競爭優(yōu)勢。本文遵循著這個思路，首先闡述了職業(yè)指導的定義與內(nèi)涵，其次論述了加強成人高等學歷教育職業(yè)指導的重要性;最后，提出了對成人學生進行職業(yè)指導的內(nèi)容和途徑。

關(guān)鍵詞:成人高等學歷教育職業(yè)指導

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(a)-0175-01

1 職業(yè)指導的內(nèi)涵及內(nèi)容

1.1 職業(yè)指導的內(nèi)涵

職業(yè)指導隨著社會經(jīng)濟及職業(yè)的發(fā)展應運而生，眾多學者從不同的角度出發(fā)進行了探討，歸納起來大致有四種:“選擇論”、“服務(wù)論”、“過程論”和“發(fā)展論”。雖然對職業(yè)指導從不同的角度有不同的理解，但是對于職業(yè)指導內(nèi)涵的理解卻是歸一的:即職業(yè)指導就是社會職業(yè)指導機構(gòu)和各級各類學校運用職業(yè)評價分析、調(diào)查訪談、心理測試等方法和手段，按照社會求職者和學生的個人條件、求職意愿以及單位用人要求等提供咨詢與指導，幫助社會求職者和學生了解社會人才需求狀況、職業(yè)結(jié)構(gòu)和有關(guān)人事、勞動政策法規(guī)，了解自己的職業(yè)志趣、職業(yè)能力傾向與個性心理特征，培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀、良好的職業(yè)道德綜合的職業(yè)能力，自主選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，最終獲得職業(yè)的成功并實現(xiàn)人一職科學匹配的過程[1]。

1.2 成人高等學歷教育的職業(yè)指導內(nèi)容

成人高等教育學生的職業(yè)指導內(nèi)容應包括以下幾點:(1)就業(yè)環(huán)節(jié)手續(xù)。成人學生入校是不帶戶籍檔案的，學生畢業(yè)后，只會拿到自己的學籍檔案，以天津大學為例，就業(yè)指導部門需憑借成人教育學院開據(jù)的就業(yè)證明，并收取一定費用，方可為學生提供三方協(xié)議。(2)搭建信息共享平臺。我們的教育對象既有在職人員，也有還未走出校園的學生。利用強大的互聯(lián)網(wǎng)將在校生和在職生聯(lián)系起來，將成人學生和普高學生聯(lián)系起來，將成人教育部門和高效就業(yè)指導部門聯(lián)系起來。(3)與求職相關(guān)的技能技巧的訓練。這里包括制作簡歷、面試技巧、社交禮儀等。(4)擇業(yè)咨詢。這里包括心理咨詢和職業(yè)咨詢。(5)職業(yè)生涯規(guī)劃。這一點對于成人的學生而言，有些困難。因為成人教育所面對的生源年齡差距比較大，而生活和工作經(jīng)歷都較為復雜和多變，我們要引導學生學會自我定位，針對自身情況制定合理的工作和學習目標。

2 加強成人高等學歷教育職業(yè)指導的重要性

2.1 加強對成人高等教育學生的職業(yè)指導有利于高校人才資源的開發(fā)

在教育部組織的攻關(guān)項目《中國教育于人力資源報告》明確提出，我國應實現(xiàn)教育和人力資源開發(fā)從學歷本位向能力本位的轉(zhuǎn)變。從這個意義上說，人力資源開發(fā)是職業(yè)指導應然的理論基礎(chǔ)[2]。這項報告對于成人高等教育職業(yè)指導的開展具有很大的指導性作用。成人教育的職業(yè)指導要努力通過各種方式，幫助學生認識自我，了解自我的性格特質(zhì)和興趣專長，進而引導學生進行適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.2 加強成人高等教育的職業(yè)指導有利于增強成人學歷教育的競爭優(yōu)勢

如今在教育資源競爭激烈的今天，加強成人教育的職業(yè)指導，提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，無疑是成人高等學歷教育一個無可比擬的競爭力。在選擇成人教育時，學生和家長最關(guān)心的就是哪個專業(yè)就業(yè)前景好，由此得知，就業(yè)是教育對象選擇教育形式最為關(guān)鍵的一個因素。因此，加強成人高等學歷教育學生的職業(yè)指導，成為學生和用人單位之間的“橋梁”，是吸引教育對象強有力的優(yōu)勢。

2.3 加強成人高等學歷教育的職業(yè)指導有利于幫助成人學生科學地擇業(yè)

很多學生由于對自己沒有正確的評價和認知，對社會上的很多職業(yè)并不了解，在擇業(yè)時往往要碰壁。成人教育職業(yè)指導就是要幫助成人學生，認清自我，找到他最適合的職業(yè)領(lǐng)域。職業(yè)指導理論表明:一個人的事業(yè)究竟應向哪個方向發(fā)展，他的一生要穩(wěn)定從事哪種職業(yè)類型，扮演何種職業(yè)角色，都可以通過職業(yè)生涯設(shè)計做出設(shè)想和規(guī)劃。學生如果無目的、無規(guī)劃的盲目就業(yè)，將嚴重影響他們的長遠發(fā)展。因此有必要開展對學生進行職業(yè)生涯設(shè)計的指導工作[3]。

3 加強成人高等學歷教育職業(yè)指導的途徑和方法

3.1 樹立符合時代發(fā)展要求的成人教育職業(yè)指導理念

由于成人學生很大一部分是在職生，因此很多成人教育部門忽略了職業(yè)指導這一重要的工作內(nèi)容。在就業(yè)形式嚴峻的情況下，我們應該明確認識到職業(yè)指導無論是在哪一種教育形式中，都具有發(fā)展性和延續(xù)性的特點，他將是貫穿人一生的職業(yè)活動，通過咨詢以幫助學生認識自我、發(fā)展和接受自我形象，在未來的工作中，通過滿足社會需要來展示自我，求得自我的發(fā)展與完善。成人教育職業(yè)指導應在以人為本的原則下，為學生提供有關(guān)于職業(yè)的一切服務(wù);牢牢把握職業(yè)指導的兩個特點，將職業(yè)指導的幅度擴大到人的一生，使學生在個人發(fā)展和社會需求中找到一個平衡點，很好地將這兩者結(jié)合起來，并在這過程中，實現(xiàn)個人價值。

3.2 整合校內(nèi)外資源 調(diào)動社會力量

由于成人高等學歷教育的學生有很大一部分是在職人員，學生本身就了解甚至掌握很多市場信息和資源，這點是我們開展職業(yè)指導工作的優(yōu)勢之一;因此，了解在職學生的職業(yè)資源，整合并利用是我們開展成人教育職業(yè)指導的出發(fā)點。

除了這些資源，我們還要積極調(diào)動社會力量。一部分是政府的勞動部門。在以“職業(yè)指導的走向及其對社會就業(yè)和學校教育的影響”為主題的職業(yè)指導國際研討會上，專家一致認為職業(yè)指導在勞動力市場中促進就業(yè)的教育越來越明顯，職業(yè)指導已成為我國勞動就業(yè)和素質(zhì)教育的重要組成部分[4]。還有一部分是社會上的職業(yè)指導機構(gòu)和企業(yè)。社會職業(yè)指導機構(gòu)主要承擔的職責是為學生提供專業(yè)的職業(yè)測評系統(tǒng)與方法;為職業(yè)指導人員提供培訓。

3.3 培養(yǎng)兼職職業(yè)指導人員

在培養(yǎng)兼職教師隊伍的過程中，我們應該對成人教育職業(yè)指導教師的素質(zhì)，即認知特征、知識特征、調(diào)控性、社交性、動機特征、責任心、溝通性等因素做一下考量與測評，提高兼職職業(yè)指導教師的內(nèi)外素養(yǎng)。

我們的兼職職業(yè)指導人員應主要由各學院教務(wù)員、專業(yè)課教師擔任，應定期對這部分人員舉辦各類培訓班，培訓內(nèi)容應包括職業(yè)發(fā)展理論、指導技能培訓、心理咨詢培訓等。二是加強學術(shù)交流和研討，請一部分校內(nèi)外的職業(yè)指導專家，經(jīng)常組織開展多層次的學習交流和研討等，提高職業(yè)指導人員的感性認識。

參考文獻

[1] 廖軼涵.職業(yè)與職業(yè)指導概念探究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007(5):26～27.

[2] 楊江濤.人力資源開發(fā):職業(yè)指導應然的理論基礎(chǔ)[J].當代教育論壇，2007(2)，125.

[3] 楊臘桂.試論大學生職業(yè)指導的內(nèi)容和形式[J].醫(yī)學與社會，2007(6):40.

[4] 董強.學校職業(yè)指導與社會就業(yè)指導要緊密結(jié)合[J].職業(yè)技術(shù)教育，1999(21):11.