大學生科技創新活動分析

摘 要:大學生從事科技創新的目的和意義，結合實際分析目前大學生科技創新狀況及制約其發展的因素，探究大學生科技創新能力的培養方式。

關鍵詞:大學生科技創新現狀分析措施

中圖分類號:G455文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(a)-0240-01

1大學生從事科技創新活動的目的和意義

大學生是祖國社會主義建設的接班人，其科技創新能力的高低在很大程度上決定了未來一段時間內我國在國際科技競爭中的優勢，大學生從事科技創新活動是大學生培養科技創新能力的必然途徑。通過從事科技創新活動，可以鞏固自己所學的知識，將所學知識加以運用，將理論和實踐結合起來。可以培養發現問題，分析問題，解決問題的能力，豐富自身的科技知識，開闊新的視野，激發對科技研究的興趣，從而全面的提升大學生的能力和素質[1].

2當前大學生科技創新活動活動現狀分析

目前，我國高等教育將培養大學學生的科技創新能力作為其培養的目標之一[2]，采取了一系列的措施促進大學生科技創新活動，培養大學生科技創新能力，但是基于一些因素，我國大學生科技創新活動中仍然存在一定的問題，其主要存在以下幾個問題:

第一，中國的教育著重的培養了學生應試的能力，長期忽略了對學生創造力的引導開發，導致了許多學生科技創新意識薄弱，學生對于從事科技創新的動力不足，更加談不上主動的克服困難，通過科技創新活動提高自己的科技創新能力。在教學的內容設置上往往落后于現代科技發展的水平，實時性不強，不能及時的讓學生充分了解科技發展的水平，從而導致了學生接觸面的窄小，眼界受到嚴格的限制，從而限制了學生科技創新能力的發展。

第二，高校對于大學生科技創新能力培養制度的不完善，據某大學2007年度的調查顯示，在制約大學生科技創新能力的客觀因素中，資金缺少，備條件缺少設，指導缺少[3]，成為了較大的限制因素，這充分暴露了學校在對大學生科技創新能力培養的過程中重視程度還不夠，基本制度的建設也不能與當前大學生科技創新能力提升同步，在科技創新研究中缺乏必要的組織保障獎勵制度，這些直接成為了大學生科技創新能力培養的羈絆。

第三，對大學生科技創新成果的轉化力度不夠，許多學生在科技創新活動中付出了大量的精力和時間，耗費了腦力體力，取得了一定的成果，但是對于學生的創新成果，教育體制中的獎勵力度還是不夠大，對學生成果的轉化沒有形成連貫的機制，在科技創新活動成果論文發表，專利申請上未能形成科學合理的指導體系，及時的將學生取得的科技創新活動轉化，導致了學生對科技創新活動的積極性降低。不利于激發學生的科技創新興趣，不能營造較為活躍的科技創新學術氣氛。

第四，學生對科技創新活動的認識存在偏差，不能深刻的認識到大學生科技創新活動對其自身成長的益處。大多數學生對科技創新活動持不積極的態度，缺乏將自身發展同科技創新活動結合的主觀能動性，認為科技創新活動會耽誤其正常的學習生活，沒有必要將精力和時間耗費在這上面，將時間與精力完全局限與自己本專業領域的范圍。

最后，學生從事科技創新活動中，基礎科學知識匱乏，對于如何將已經學習到的知識提升運用到實踐中的能力尚顯脆弱，主要表現在對于知識理解不夠深入。缺乏解決學科交叉領域問題的能力，思維局限性太強，拘泥于傳統模式，難以提出具有創造性的解決方案，不能靈活的運用現有的知識處理復雜的問題。

3大學生科技創新能力培養方式的探究

大學生科技創新能力的培養是一個長期的過程，需要有科學合理的策略進行指導，通過分析制約大學生科技創新活動的制約因素，同時結合我院大學生科技創新活動的情況，提出以下措施:

第一，激發廣大學生對科技創新活動的熱愛，增加學生可以參與的科技創新活動，鼓勵學生積極從事科技創新活動，宣傳科技創新對大學生成長的意義與益處，引導更多的學生參與到科技創新活動中來。大學生創新能力的培養最主要的地方在于需要發揮大學生的主觀能動性，科技創新能力培養的前提是個體具有較強的革新欲望，具有通過科技技術手段的革新發放來創造性的解決問題的愿望，脫離了主動自覺的基礎科技創新是難以進行的。同時為了培養學生良好的科技創新學術態度，需要通過開展對學生科技創新活動學術道德方面的教育，端正大學生從事科技創新活動的目的，樹立學生牢固正確的學術價值觀，讓學生明白從事科技創新活動的真正目的是通過科技活動。鍛煉學生敢于向科學難題挑戰的勇氣，培養科學嚴謹的學術作風和高尚的學術道德。

第二，教育者應該改變與青年的教授形式，加強大學生科技創新活動中的互動，引導青年大學生走進行科技創興活動，努力為青年從事科技創新提供服務。密切學生創新活動和高校教師之間的聯系，學生由于接觸科技創新活動的時間有限，在科技活動經驗，知識豐富程度上都是不足的，科研能力是欠缺的。高校是許多科研前輩的聚集地，他們有著豐富的知識和經驗，嚴謹的科研態度，科學系統的科技研究方法。在培養大學生科技創新活動的過程中一定要密切聯系學生和老師，積極發揮教師在學生科技創新活動中指導作用，通過師生互動高效率提升學生的科技創新能力。

第三，建立大學生科技創新成果的轉化機制，在把握大學生科技創新活動成果的相關信息后，積極組織開展大學生科技創新成果轉化，將學生取得的具有一定水平的優秀科技創新成果向外推廣，組織學生申報國家級比賽，湖北省比賽，使其成果得到最大的利益化，進一步激發學生從事科技創新活動的熱情，科技成果申報專利是學生成果轉化的重要途徑，鑒于目前我院大學生申請專利體制的不成熟，應在校外積極聯系專利申請指導專家，對學生申請專利提供大力的支持，引導學生完成自身科技創新成果的轉化。

第四，調整學生知識體系的結構。主要包括加強學生科技創新知識的培養，通過加強學生科技創新活動實踐，提升學生知識綜合運用能力。科技創新不是天馬行空，而是通過對現有的知識進行升華和變革。要求大學生具有較為深厚的基礎知識，作為科技創新的工具。科技創新領域涉及知識廣泛，學生在應試教育中形成的知識積累是狹窄的。對學生科技創新知識進行培養，使其具備開展科技創新活動的能力，加深了大學生對更多學科領域的了解，開闊了科技創新的視野，可以讓學生不斷的從中吸取所需要的知識營養，提升自己科技創新的能力，也可以從其中需找到新的科研方向。

4結語

大學是科技創新的黃金時期，大學生要廣泛的汲取科技知識。培養自己對多領域的興趣，積極從事科技創新活動，從中學習到科學系統的研究方法，領悟科技創新的本質，提升自己的科技創新能力，為國家未來的科技發展做出貢獻。

參考文獻

[1]洪光祥，加強青年科技創新人才的培養[J]，中華實驗外科雜志，2005，22(9)1029～1030.

[2]于淑萍.青年學生科技創新精神培養途徑的研究與實踐[J]，教育與職業，2010(18)，174～175.

[3]高芳放，論構建青年學生科技創新能力服務體系[J]，中國青年研究，2008(8)，104～106.