高校教學(xué)實驗室開放運行發(fā)展思路及對策建議

摘 要:當(dāng)前高校教學(xué)實驗室的運行仍然存在很多問題，本文提出了適應(yīng)開放式創(chuàng)新性實驗教學(xué)的實驗室運行發(fā)展方面的建議。

關(guān)鍵詞:高校教學(xué)實驗室開放運行對策建議

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(a)-0187-01

1 開放式創(chuàng)新性實驗教學(xué)的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)實驗教學(xué)相比，開放式實驗教學(xué)優(yōu)勢在于:學(xué)生可以比較自由的選擇實驗的內(nèi)容、時間、空間，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生有機會自主立題，進行實驗設(shè)計和研究，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，學(xué)生得到了自我發(fā)展的空間，顯然有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[1]。

基礎(chǔ)性、綜合性實驗教學(xué)及基本技能訓(xùn)練的實驗教學(xué)采用傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，拓展性、設(shè)計性和研究創(chuàng)新型實驗采用開放式教學(xué)模式，將研究性(探究性)教學(xué)方法貫穿整個教學(xué)過程中，學(xué)生的實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和自主研究創(chuàng)新能力將得到全面的培養(yǎng)。

在開放式實驗教學(xué)模式中，不同層次的學(xué)生可以依據(jù)實驗教學(xué)目的和自己的興趣愛好，自主選擇實驗內(nèi)容、實驗時間和實驗地點等。同時，使學(xué)生豐富的想象、創(chuàng)新的欲望得到實踐機會，鍛煉他們自身的實驗?zāi)芰Γ欣趯W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2 實驗教學(xué)開放內(nèi)涵及模式分析

開放式實驗教學(xué)是指在構(gòu)成實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法、技術(shù)、評價、時間、空間、資源和管理等方面的完全開放和部分開放，突破傳統(tǒng)封閉式實驗教學(xué)的限制，形成一種動態(tài)、開放、自主、多元的全新實驗教學(xué)模式[2]。

2.1 實驗教學(xué)內(nèi)容的開放

開放式實驗教學(xué)，實驗內(nèi)容可以是課程教學(xué)大綱所規(guī)定的課程實驗內(nèi)容，也可以是注重個性化學(xué)習(xí)需求的拓展性實驗，也可以來自科研、社會生活和生產(chǎn)實踐需要解決的問題，開放式實驗教學(xué)打破了實驗內(nèi)容一成不變、局限于教材的封閉狀態(tài)。

2.2 實驗教學(xué)資源的開放

實驗教學(xué)資源開放包括空間、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)文獻數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)和人力資源等的開放和服務(wù)。實驗教學(xué)資源開放不僅是對本系、本院、本校的開放，而應(yīng)對本市、本省及全國高校、中小學(xué)乃至對全社會的開放。高校間的資源可相互利用進行實驗教學(xué)，中小學(xué)可利用高校實驗室資源進行實驗教學(xué)、企事業(yè)單位和社會團體可利用高校資源進行人員培訓(xùn)、分析測試、研究。企事業(yè)單位和社會團體的資源也可向?qū)W生開放，開展實驗教學(xué)和創(chuàng)新性研究。資源的開放可以解決目前國內(nèi)高校實驗設(shè)備資源緊缺地區(qū)、學(xué)校之間的不平衡問題。使資源得到充分利用、實現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。

2.3 實驗教學(xué)過程及考核評價

在開放式實驗教學(xué)體系中，學(xué)生可以自由的選擇實驗內(nèi)容、時間等，實驗教學(xué)的主要目的不再是為了結(jié)果以驗證理論，而是更加注重在實驗探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)沖動，從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新問題和解決問題的過程。

開放式實驗教學(xué)的考核評價是一個開放的體系，它以促進學(xué)生能力、個性與未來發(fā)展為核心，在評價標準、評價方法和評價主體方面呈多元化，注重對學(xué)生實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、自我管理能力、創(chuàng)新精神、團隊合作精神、協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)才能等的評價[3]。考核評價形式不再局限于操作技能、筆試上，而是更加側(cè)重于學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)、研究實驗報告、小論文等方面。

3 對推進高校教學(xué)實驗室開放運行的發(fā)展思路和對策建議

3.1 開展加強學(xué)生能力培養(yǎng)與實驗教學(xué)改革的大討論

思想觀念的更新是實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的前提。建議各級教育行政主管部門和高校圍繞加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，組織開展實驗教學(xué)改革大討論，開展大范圍、多層次的研討交流活動，引導(dǎo)廣大高校和廣大教師進一步解放思想，提高認識，真正樹立起學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，營造出一個重視實驗教學(xué)、積極推進實驗教學(xué)開放與創(chuàng)新的良好氛圍。

3.2 制定推進實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的政策法規(guī)

實驗教學(xué)的開放和創(chuàng)新需要政策和制度的支撐。建議各級教育行政部門進一步加強宏觀指導(dǎo)，制定推進高校實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)的政策文件，引導(dǎo)改革建設(shè)方向，發(fā)揮好實驗室在人才培養(yǎng)中的作用，促進實驗教學(xué)開放與創(chuàng)新、切實提高學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)水平。

3.3 加大本科實驗教學(xué)條件的建設(shè)和投入

優(yōu)良的實驗條件是本科生實踐能力訓(xùn)練的重要保障。本科是學(xué)生創(chuàng)新思維能力形成和創(chuàng)新品格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，建議國家在考慮高水平大學(xué)學(xué)科科研平臺建設(shè)和職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的同時，更應(yīng)重視本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)保障體系的建設(shè)。

3.4 建立高水平實驗教學(xué)團隊和培養(yǎng)培訓(xùn)機制

實驗教學(xué)隊伍是推進開放式創(chuàng)新性實驗教學(xué)的主要依靠力量。實驗教學(xué)隊伍應(yīng)該是一個由理論教師、實驗教師、科技人員和實驗技術(shù)人員共同組成的教學(xué)團隊。高校要建立激勵機制和政策，積極推進理論教師和實驗教師的融合，專職隊伍和兼職隊伍的結(jié)合。采取設(shè)立實驗教學(xué)關(guān)鍵崗、實行實驗項目教師負責(zé)制、提高實驗技術(shù)人員職務(wù)待遇、建立理論教師和實驗教師互通互融等機制，吸引更多的優(yōu)秀教師投身實驗教學(xué)。建議各級教育行政和主管部門和高校都要把加強對實驗教學(xué)隊伍培養(yǎng)、培訓(xùn)作為一項重要工作來抓，真正建立起一支能適應(yīng)開放式創(chuàng)新性實驗教學(xué)的實驗隊伍。

3.5 深化實驗教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革

深化實驗教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革是推進開放式創(chuàng)新性實驗教學(xué)的關(guān)鍵。一是建議廣大高校用創(chuàng)新的思維構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高實踐動手能力為目標、適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的多層次、開放式的新型實驗教學(xué)體系。二是建議各級教育行政部門組織力量，選拔并適時推出一大批具有示范作用的創(chuàng)新性實驗項目，并在此基礎(chǔ)上建立起可供其他院校借鑒使用的優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源庫，引導(dǎo)和推動更大范圍的實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新。

3.6 加強實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理

理順體制、加強管理是推進開放式創(chuàng)新性實驗教學(xué)的必要條件。針對目前部分高校實驗室管理體制不順，管理功能比較分散，管理力量比較薄弱的現(xiàn)狀，建議高校適應(yīng)新時期實驗室建設(shè)與管理的需要，加強對實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織領(lǐng)導(dǎo)。各高校可結(jié)合本校的實際情況，建立健全相應(yīng)的管理機構(gòu)，增加管理力量和管理力度，統(tǒng)籌規(guī)劃，把實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)納入規(guī)范化、制度化管理的軌道，大力推進實驗教學(xué)的創(chuàng)新與開放，推進實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)，建立實驗室效益評價機制，切實發(fā)揮實驗室工作在學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)方面的重要作用。

參考文獻

[1] 劉巖川，劉德全，董玉華.開放式實驗教學(xué)模式的研究與實踐[J].大連民族學(xué)院學(xué)報，2009(5):11-13.

[2] 蓋功琪，宋國利.開放式實驗教學(xué)管理模式的研究與實踐[J].黑龍江高教研究，2009(5):23-25.

[3] 孫萍，崔怡.開放實驗室的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2006(7):869～871.