中藥鑒定技術(shù)多媒體教學的利弊分析

摘 要:本文對多媒體技術(shù)在中藥鑒定技術(shù)教學應(yīng)用的利弊進行了分析，同時作者結(jié)合自己的教學實踐對如何克服多媒體教學不足進行了探討。

關(guān)鍵詞:中藥鑒定技術(shù)多媒體教學

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(a)-0166-01

中藥鑒定技術(shù)是一門對中藥材進行真?zhèn)巍?yōu)劣鑒別的課程。在講課過程中用語言往往難以表達藥材的形態(tài)、顏色等特征，而把課程的內(nèi)容利用多媒體技術(shù)進行展示，具有直觀、形象、生動的特點，便于學生的理解和接受，使課堂教學能達到事半功倍的教學效果。但多媒體技術(shù)隨著在教學上的應(yīng)用普及，其負面作用逐漸彰顯出來。

1 多媒體教學的優(yōu)勢

1.1 使教學生動、形象、直觀，便于學生理解和接受

在傳統(tǒng)的教學方式中學生只能憑著得到的語言信息來學習，所以很難激發(fā)學生的學習興趣。而多媒體教學利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使學生獲得更加形象、直觀的知識，便于學生的理解和接受。比如，中藥大黃有一個很重要的鑒定特征，就是斷面髓部有“星點”，如果單純用文字描述是很難想象出這個“星點”應(yīng)該是什么樣子，但如果利用多媒體課件上的大黃斷面的實物圖片，這個問題就很容易解釋清楚。

1.2 為增加教學信息量提供一個良好的平臺

多媒體課件可以為增加教學信息量提供一個良好的平臺。比如有些藥材在教材中涉及到的信息只是正品的一些特征，但對于偽品的情況介紹的較少，而這些又是進行藥材鑒別必不可少的知識，因此我們就可以從其他教學資源上獲得偽品的相關(guān)信息，以課件的形式把教學信息傳達給學生。

1.3 幫助教師化解教學難點、疑點

在中藥鑒定技術(shù)中有許多藥材特征相似，很難區(qū)分，這也是學習的難點。在這些內(nèi)容的教學中經(jīng)常會用到對比的方法，這些內(nèi)容如果用黑板板書既費時又費力，不能同時看到所對比藥材的圖片，所以效果不好，而多媒體課件通過插入表格和圖片，使藥材的不同點一目了然，難點也就迎刃而解。

1.4 提課堂高教學效率

中藥鑒定技術(shù)課程要求學生能識別幾百種常見的藥材，易出現(xiàn)內(nèi)容多時間少的矛盾。傳統(tǒng)的教學中因進行大量的板書使矛盾更加突出。采用多媒體課件后，有些內(nèi)容不用板書，可以把節(jié)省下來的時間用到內(nèi)容的講解上，從而提高了教學效率。

1.5 節(jié)省教師備課時間

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，這個過程耗費了教師大量的時間。教師利用多媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)提供的教學資源，大大節(jié)省了教師備課時間，使教師有更充足的時間備教法、備過程、備學生，提高課堂教學質(zhì)量。

2 多媒體教學的不足

任何事物都有其兩面性，多媒體技術(shù)也不例外，在對教學產(chǎn)生積極作用的同時，也出現(xiàn)了負面影響。

2.1 補充信息有時會對主要內(nèi)容喧賓奪主

多媒體技術(shù)在教學中可以通過增加信息量對教學內(nèi)容進行補充和豐富，但過多的信息會使課程主要內(nèi)容受到干擾，影響教學效果。比如我們在課堂上為了提高學生的學習興趣會增加一些有關(guān)藥材的有趣小知識，但這些內(nèi)容如果過多就會分散學生對主要學習內(nèi)容的注意力，導致學生抓不住學習的重點，出現(xiàn)喧賓奪主現(xiàn)象。

2.2 課堂上教師與學生的互動減少

采用多媒體教學后發(fā)現(xiàn)學生過多地依賴課件，與老師的交流互動減少。不利于調(diào)動學生參與課堂的積極性，不利于對學生學習態(tài)度、道德認識和人生觀的指導。

2.3 講課節(jié)奏太快，不利于學生掌握

多媒體教學，具有信息量大、節(jié)奏快等特點，學生在學習過程中沒有足夠的時間進行思考，不能像傳統(tǒng)黑板教學那樣記筆記，有些接受快的學生可能當堂能掌握和理解，對于接受較慢的學生可能使學習有點走馬觀花的感覺。還有些學生可能更關(guān)注演示文稿畫面的效果，跟不上教師的思路，易造成當時雖然聽懂，課后感到大腦空空的后果。

2.4 不利于教師個性化教學的實現(xiàn)

現(xiàn)在隨著現(xiàn)成的課件越來越多，網(wǎng)絡(luò)上也有很多可以下載的課件，很多人不做任何修改，拿來就用，這樣就會使某一學科的教學千篇一律，不利于個性化的教學。

3 如何克服多媒體教學的不足

3.1 課后為學生提供教學課件

課后將自己的教學課件和搜集到的教學資源無償提供給學生，使學生通過閱讀教師的電子教案和講稿，彌補多媒體教學信息量大、節(jié)奏快等特點對教學效果帶來的不利影響。對于中藥鑒定技術(shù)我們搜集了大量的藥材圖片，我們把這些教學資源及教師的課件通過放到學校校內(nèi)網(wǎng)供學生課后學習。

3.2 不要完全放棄板書

采用多媒體教學不意味著就一定要放棄黑板板書，適當?shù)匕鍟兄诜怕v課的節(jié)奏，便于學生對知識的理解。

3.3 教師講課不能過多關(guān)注多媒體課件

采用多媒體教學后教師的注意力往往集中在計算機上，而不是學生，很難與學生互動交流。所以講課時不應(yīng)該過多關(guān)注多媒體課件，要面向?qū)W生，有表情、有手勢、有抑揚頓挫、有即興發(fā)揮，吸引學生的注意力，讓學生的思路一直跟著教師的講課內(nèi)容，而不是讓學生的思路隨著課件往前走。

3.4 注意增加教師的課后輔導

因為多媒體教學具有節(jié)奏快、信息量大、與學生互動減少等特點，所以一定要注意加強課后輔導幫助學生對課堂內(nèi)容的掌握，可以通過定時輔導、通過網(wǎng)絡(luò)建立答疑平臺等方式和學生進行交流。

3.5 注意其他教學手段的應(yīng)用

多媒體技術(shù)是一種新興教學手段，但不是惟一的教學手段，所以在教學中不能過分夸大它的作用，而放棄其他教學手段的應(yīng)用。對于中藥鑒定技術(shù)來講多媒體課件中的圖片對教師講課幫助是很大，但圖片畢竟是平面的，從教學效果上來說觀察圖片還是不如觀察實物，所以在教學中除了利用多媒體技術(shù)外，還要充分利用實物這個教學手段，二者相輔相成，有利于教學效果的提高。

總而言之，多媒體教學從出現(xiàn)發(fā)展至今對現(xiàn)代教育所起的作用是舉目共睹的，但由于多媒體教學本身也存在很多缺陷和不足，所以在應(yīng)用多媒體教學時盡量地揚長避短，正確處理好多媒體技術(shù)與其他教學手段的關(guān)系，才能有效地發(fā)揮多媒體對教學的促進作用。

參考文獻

[1] 李明，荊秀峰，田永云.Powerpoint在中藥鑒定學教學中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2005(23).

[2] 王維暢.淺談高職院校多媒體教學的利弊與策略[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2009(7).

[3] 劉美丹，趙繼穎.關(guān)于多媒體教學改進的幾點思考[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2010(1).

[4] 沈宏琪，麥林.工科多媒體教學的利與弊[J].成人教育，2010(1).

[5] 何可抗.教育技術(shù)學[M].北京:北京師范大學，2002.