網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職教語(yǔ)文新課程資源開(kāi)發(fā)

以前我們總說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科是母語(yǔ)學(xué)科，生活中處處是語(yǔ)文，學(xué)生應(yīng)從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。今天，我們已步入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)更廣闊、更新穎、也更生動(dòng)有趣的世界，學(xué)生很容易從網(wǎng)絡(luò)資源中獲得信息和知識(shí)，“語(yǔ)文因網(wǎng)絡(luò)而精彩，網(wǎng)絡(luò)為語(yǔ)文搭新臺(tái)。”利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，是一條便捷可行的新途徑。因此，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)就有了永不枯竭的源頭活水，這樣不僅有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力”這一目標(biāo)。下面，我就自身在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)嘗試，談?wù)勊鼘?duì)目前職教語(yǔ)文新課程資源開(kāi)發(fā)的巨大作用。

一、網(wǎng)絡(luò)為教師、學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源

語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程。互聯(lián)網(wǎng)可以囊括所有列舉的內(nèi)容，隨著它的逐步普及，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就如同走進(jìn)了一個(gè)大書(shū)庫(kù)。

因此，如果我們能合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些資源，可以拓寬學(xué)生生活面，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累更多的素材。由于學(xué)生的個(gè)性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，對(duì)閱讀材料的要求是各不相同的，以往的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是忽略了這點(diǎn)，或者受到物質(zhì)條件的制約，很少讓學(xué)生自由地選擇自己喜愛(ài)的材料。互聯(lián)網(wǎng)以超文本鏈接的形式呈現(xiàn)閱讀材料，同一主題或同一形式下可以有很多選擇，閱讀者可以根據(jù)興趣和目的自由選擇鏈接的方向和分支，如果我們讓學(xué)生自由地根據(jù)需要來(lái)選擇閱讀的話，那么學(xué)生的閱讀興趣也一定會(huì)提高的。

二、網(wǎng)絡(luò)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有高考?jí)毫Γn堂上的教學(xué)沒(méi)有必要總圍繞幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)，也沒(méi)必要總是做題，進(jìn)行方法訓(xùn)練。因此課堂空間很大。幫助學(xué)生確定語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己需要的知識(shí)、學(xué)會(huì)處理各種網(wǎng)絡(luò)信息的方法，是職教語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要工作。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)雖然還是在老師的調(diào)控之下，但在學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)確定后，學(xué)生可任意在各個(gè)相關(guān)網(wǎng)站跳轉(zhuǎn)，自由搜集下載信息，可以說(shuō)有些東西幾乎是信手拈來(lái)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)在一節(jié)課時(shí)中占了一半以上的時(shí)間，學(xué)習(xí)過(guò)程的意義建構(gòu)絕大部分是由學(xué)生自主完成的。這符合 “學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的定義。

三、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自由寫作提供了交流的平臺(tái)

Blog是學(xué)生抒發(fā)自己的思想和情緒的地方，寫博客有助于學(xué)生的寫作，而且，Blog是學(xué)生真情實(shí)感的流露，重視的是思想的原創(chuàng)，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)造力的培養(yǎng)將是無(wú)可估量的。教育Blog創(chuàng)新應(yīng)用叢書(shū)的《釋放語(yǔ)文學(xué)習(xí)原動(dòng)力》，華南師大附小利用Blog于教育中，已經(jīng)取得了很好效果，老師們非常敏銳，發(fā)現(xiàn)了Blog特別適合于教育的奧秘，至少有三點(diǎn)：零成本，只需要十分鐘就能注冊(cè)一個(gè)Blog；自由權(quán)，每一人都能申請(qǐng)，沒(méi)有限制；話語(yǔ)權(quán)，每一個(gè)人都有發(fā)表自己言論的自由。一篇好的文章，一個(gè)好的段落，一句優(yōu)美的句子，一個(gè)自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，還有許多需要傳閱的資料，如果發(fā)布于網(wǎng)上的話，就可以讓眾多的同學(xué)同時(shí)、異步地閱讀了。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是一般的不喜歡寫作，一直以來(lái)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，寫出的作文錯(cuò)字、病句多，并且大部分不能緊扣主題，很少受到老師的表?yè)P(yáng)。但如果讓學(xué)生寫B(tài)log，他們?cè)敢鈱懀阂粊?lái)在網(wǎng)絡(luò)上寫，新鮮感強(qiáng)；二來(lái)Blog沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求，寫起來(lái)沒(méi)壓力；三來(lái)沒(méi)有傳統(tǒng)作文的中心思想要求，不必虛編，更容易表達(dá)自己的真實(shí)情感；四來(lái)可以看到每個(gè)人寫的內(nèi)容，甚至可以批改，大大地提高了寫作興趣。因此，利用網(wǎng)絡(luò)寫B(tài)log來(lái)提高學(xué)生的寫作興趣，完全是可行的，有效的。試想：在一個(gè)多媒體教室里，把任何一位學(xué)生的文章展現(xiàn)在所有學(xué)生的電腦顯示器上，讓所有學(xué)生參與作文的創(chuàng)作與批改，每個(gè)人都身處其中，享受創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)，難道會(huì)有人把自己排除在外嗎？我想，應(yīng)該不會(huì)，通過(guò)這樣的形式訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自然會(huì)喜歡寫作文，并且會(huì)越寫越長(zhǎng)，越寫越好。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是不可抗拒的，它對(duì)學(xué)生的誘惑更是難以抵御的。我們應(yīng)該對(duì)此加以研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮其積極因素并限制其消極影響。我認(rèn)為，對(duì)職教語(yǔ)文教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)將帶來(lái)閱讀方式、寫作方式和交往方式的革命，我們應(yīng)該將這種“革命”融入新一輪語(yǔ)文教學(xué)改革，使語(yǔ)文教學(xué)獲得新的生命力。