淺談汽車電器技能教學的幾點體會

【摘 要】實習課教學是職業學校培養學生操作技能的一個重要環節。筆者根據教學目標，汽車電器專業學生在三年內要掌握的技能和達到中級工應知應會標準，結合這幾年來教學的經驗，談談個人的幾點體會。

【關鍵詞】教學方法 模仿 實踐

實習課教學是職業學校培養學生操作技能的一個重要環節，而技能的形成則是學生通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現。都要通過生產實習教學來完成。近年來，針對技校學生的實際，我們在實習教學中強化專業思想教育，激發學生的學習興趣，講求教法，分階段實施教學目標，取得了較好的成效。

一、激發興趣

由于多因素，技校學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，對專業知識了解甚少，缺乏感性認識，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。尤其是汽車電器專業，因為學生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學習汽車電器專業的職高學生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實習訓練的效果。采用各種有效方法激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。作為一個汽車電器實習指導老師，設法讓學生對汽車電器實習產生興趣，是搞好技能教學的前提條件。為此，我們采取了以下一些做法。

（一）以實例激起興趣，上好緒言課

著重講清汽車電器的產生、發展和應用。例如，講汽車電器的應用時，突出汽車電器在汽車修理教學中的具體應用，使我們的教學貼近生活。通過講解，許多同學不僅克服了對汽車電器的畏懼心理，而且產生了好奇心。

（二）將訓練內容與實際應用相聯系，以保持興趣

學生往往對簡單重復的操作不感興趣。我們便在實習課中先進行課題分解，針對具體課題，列舉家庭生活中經常出現的汽車電器電路故障現象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓練內容與實際應用有機地結合起來。譬如在進行導線連接的基本功能時，許多同學認為把導線接來接去，學不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我們及時抓住這一苗頭，因勢利導，列舉汽車電器大燈燈泡有時忽明忽暗，閘刀熔斷絲經常燒紅熔斷等故障現象。在課堂上，讓學生運用所學知識展開討論，分析產生故障的真正原因。最后，我們歸納出造成上述故障的原因是：由于接點不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會出現上述現象。通過這些事例的分析，同學們在日常實習中能夠理解汽車電器線路故障的實際問題。學生看到自己維修好的電路正常運行，體會到學以致用的樂趣，學習汽車電器專業的勁頭就更足了。

（三）重競賽以激活興趣。

青年好勝心強，渴望成功，利用這一特點，我們組織小組之間，班級之間的競賽。在競賽中發現人才，培養人才，形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進了理論課的學習，形成了理論與實踐教學的良性循環，進一步激發了學生要做和做好的積極性，提高了實習效果。實踐證明，在實習訓練中激發學生的興趣是搞好技能教學的重要前提。

二、講求教法

在技能教學中，一般都是將實習安排在新授課后進行，作為對課本有關內容的驗證、實習。這樣不但浪費了時間，也不利于學生對知識的理解、掌握，不利于學生智力的開發和能力的培養。為此，我們打破常規教學方法，采取二個結合，即一是將實習與講授相結合；二是將單純操作與圖上練習相結合的教學方法。

（一）實習與講授相結合

在電器設備基本控制電路的安裝及故障排除的實習中，學生對線路的構成及功能原理很難理解。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關等，了解這些電器的結構，掌握各部分的功能是學生正確使用和操作的前提。在教學中，我們注重利用自制教具講清原理。在原理講解過程中，我們反復模擬接觸器線圈得電與失電，引導學生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教板觀察電動機正反轉情況，對設備的原理加以理解，讓學生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學自然地滲透于理論教學之中，把學生帶進了輕松、活潑、愉快的學習氣氛中。這不僅節省了時間，而且激發了學生極大的學習熱情，教學效果非常顯著。實習室是培養學生動手能力的主陣地。上好實習課不但可以驗證書本知識，更重要的是培養學生的動手操作能力。為此，在汽車電器實習工場，我們先讓學生在實驗室用軟導線親自動手接線，并進行檢測驗證，培養學生的動手能力，使理論與實驗有機結合。為此，在汽車電器實習丁位，并配有一塊木制板和一件實習器材，讓學生進行集中強化訓練，在實習操作中所有導線全部采用硬質鋁芯線，狠抓基本功的訓練，并要求走趨于合理，并定時定量進行考核，使學生逐步掌握專業和技巧。

（二）單純操作與紙上練習相結合

對一些元器件較多、線路安裝復雜的電路我們采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎上，在作業紙上練習布線的做法。通過這種練習，學生對理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝要求做到心中有數。實踐證明這樣做不僅節約了大量時間，而且達到事半功倍的效果。例如，在汽車空調控制電路安裝實習中，過去學生需要求1學時才基本達到安裝要求，而現在采用紙上練習后，學生僅需要不得半小時就可以達到安裝要求。

三、分階段實施教學目標

從學生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經過反復實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。由于學生認識水平的局限，實習教學不可能一步到位，這就要求教者根據學生的認知規律、分階段實施。我們對汽車電器三年的實習課提出了三個階段目標：一年級第一學期的目標為基本設備的拆裝及檢修。一年級第二學期和二年級第一學期目標為基本設備的、接線及其各種設備的故障診斷方法。二年級第二學期的目標是理解各種汽車電器的線路圖及其掌握電器設備的電路布線方法。排除綜合提高。在教學中，我們根據所確定的三個目標把握好每一個環節。從教案的準備，實物準備，示范指導，巡視指導，到結束指導等環節，都堅持高標準，嚴要求。在這方面我們主要采取兩個做法：

（一）基本操作練習和反復練習相結合

如在具體練習時，就上課前的準備工作來說，安全防護工作要求很高，如何使用工具和了解汽車電器設備原件名稱是實習教學的有機結合點。在學生練習的初期，我們先講要求，然后按規范動作姿勢要求來演示讓學生模仿練習，強調操作姿勢和操作方法的準確性。一開始，學生根本不懂操作規范，不能控制動作細節。習慣動作干擾了正確動作，造成動作忙亂緊張，呆板而不協調，甚至產生了多余動作，而學生卻覺察不出自己動作的全部情況和錯誤。為了不使學生在操作時養成壞習慣，我們就反復演示，直到同學了解到動作規范性為止。經過一段時間的反復練習，學生逐步掌握了動作規范的要求，并開始按規范動作進行實習操作，動手過程比較合理自如，緊張情緒有所松弛，動作的相互干擾也有所減少，多作動作趨向消滅，最后終于按動作規范的要求完成操作技能。

（二）專題操作練習和創造性練習相結合

專題操作練習是把一個實習課分解成若干個小課所進行的實習，這樣便于學生加深對知識點的理解和技能的掌握。創造性練習則是學生熟練靈活運用所掌握的知識和技能的練習。這種創造性練習可以培養學生的技能創新意識，這也是培養學生適應各種生產需要的一個重要途徑。例如，在進行空調電氣線路故障排除訓練時，要求學生首先要熟悉空調電氣原理圖，分析各控制環節之間的相互關系，使學生對各元件的動作程序做到心中有數，然后再根據故障現象，確定故障可能發生的區域范圍。通過專題訓練，學生在排除故障時，基本上都能準確、快捷地完成任務。在創造性練習過程中，我們結合汽車電器的基本知識，在學生模擬安裝電路控制板時，只給原理圖，不搞統一模式，讓學生本著經濟合理、規范的要求自行改變電路的安裝圖，這一訓練，充分發揮了學生的想象力和技能開發的能力。

以上是本人在技能教學中的膚淺體會，不足之處，敬請同行指教。以求在今后的教學中不斷探索新的教學方法，不斷提高教堂效果。