推升高職學生的專業素養探討

【摘 要】專業素養是一個人的專業知識和專業技能綜合實力的體現，高職院校的學生，應當具備良好的專業素養，才能更好體現自身價值、滿足社會的需求。本文將從提高專業素養的必要性進行闡述，并提出實現的方法及途徑。

【關鍵詞】專業素養 高職 方法及途徑

一﹑前言

在社會經濟高速發展的環境下，用人單位對勞動者的職業素養提出了越來越高的要求。職業素養可以分為專業素養和非專業素養兩個方面，其中專業素養是指對專業的一種感知能力，它主要包含專業理論知識、專業技能以及由此而形成的專業創新能力等，非專業素養包括職業道德意識、社會適應能力、團隊協作精神等內容。對于高職學生來說，他們身上具備的良好的專業素養是將他們與生產一線的其他勞動者區別開來的地方，只有這樣，他們才能更好體現自身價值，適應社會發展的需要。

然而，目前多數高職學生對所學專業以及相關的職業知之較少，專業視野狹窄，遇到問題不知如何下手解決，專業意識淡薄，專業發展方向模糊，從而造成職業目標不明確，專業素養嚴重不足。如何提高高職學生的專業素養，是關系到高職教育成功與否的一個關鍵，筆者認為，除了合理進行專業設置，精心設計課程體系之外，應該從新生入學教育著手，兼顧第一課堂和第二課堂，強化專業實踐教學，把大學生專業素養的培養貫穿于高職教育的整個過程，下面對具體的方法和途徑進行闡述。

二﹑方法和途徑

（一）將專業教育納入新生入學教育中

新生剛入學，各個學校都會安排一次入學教育。在入學教育中，學校要請校內的專業課教師向新生介紹本專業學習的有關情況，包括本專業的人才培養目標、課程設置、就業方向等，還要請校外的專業人士介紹企業對本專業崗位的要求、本專業技術的發展前景等，幫助學生了解所學專業，培養學生對未來職業的認同感，使學生從入學開始，就萌發專業的意識，樹立專業的觀念。

（二）課堂是提升學生專業素養的主渠道

在高職人才培養的過程中，課堂成為提升學生專業素養的主渠道。工學結合的高職人才培養模式，要求在專業課程體系設計上將專業理論知識和專業技能相結合，突出學生實踐能力的培養，從專業領域的角度幫助學生樹立專業的概念，遇到問題能從專業角度進行分析并加以解決，進而使學生的專業素養得到逐步地培養。

課堂教學需要通過教師來實施，而專業課教師在學生專業素養的培養過程中所起的作用尤為重要。作為專業課教師首先應努力提高自身的專業素養，同時應具有本專業豐富的實踐經驗，教師結構應以雙師型隊伍為主。

其次專業課教師應充分利用課堂教學的機會，通過模擬一個真實的工作環境，給學生以身臨其境的真實感受，從而營造出一個具有濃厚專業氛圍的教學環境。在教學內容上可以通過設置創新任務，引導學生進行自主學習，創造性地發揮，拓展學生知識和能力的空間，促進學生創新精神和創新能力的培養。

（三）第二課堂是提高學生專業素養的有效途徑

隨著社會對高職人才培養質量要求的不斷提高，各個學校都開展了形式多樣的第二課堂活動，包括專業性社團活動、開放性實驗、各種技能大賽、培訓考證等實踐性環節，筆者作為一名08級的班主任，還在班級中成立了多個專業興趣小組，本人兼作指導教師。

第二課堂為學生提供了鍛煉專業素養、展示自身能力的平臺。在第二課堂中，形式多樣的教學方式對激發學生的學習潛能大有幫助，自主學習能力可以得到提高，第二課堂已成為提高學生專業技能和創新能力的有效途徑。

以我院電氣自動化專業為例，成立了自動線安裝與調試、電子創新實踐等專業性社團，通過有組織的社團活動，強化學生的專業知識和技能，培養學生的創新意識和創新能力。社團指導教師平時會要求學生利用課外時間到電子市場、機電市場去了解各種電子產品、機電產品的型號和價格，并采購元器件完成一些小制作，每年組織社團學生參加全國大學生職業技能大賽、國家級省級電子設計大賽，并多次獲得一等獎。本人指導的班級興趣小組，也取得了顯著的成績，不但向各種大賽輸送人才，剛剛畢業，就有多位學生被企業看中開始獨立承擔設計開發工作。電子電氣工程系每學期舉辦一次“建軍杯”學生技能大賽，由于參賽人數較多，有效地促進了整個系的學風建設。訓練和大賽使學生的專業素養得到了極大的提高，以賽促教，以賽促學，成為我院新的辦學特色。

為了推動第二課堂的開展，學校應制訂相應的激勵制度。例如對參加第二課堂活動的學生給予適當的學分，并作為國家級、省級獎學金的評選參考條件等等，由此來營造一個良好的校園氛圍，為優質專業人才的培養打下基礎。

（四）加強專業實踐教學

專業實踐教學屬純實踐教學環節，在提升學生的專業素養方面效果顯著。專業實踐分校內和校外兩個部分。校內專業實踐課主要包括專業課程實訓、專業綜合實踐和畢業設計。校外專業實踐主要包括生產實習和畢業實習。

以我院電氣自動化專業為例，學生的就業崗位主要有電氣設備安裝操作、電氣設備調試維護、自動化技術管理和電氣產品銷售。不同崗位有各自的能力要求，對電氣設備安裝操作崗位來說，要求熟練掌握設備圖紙的識讀與繪制，常用電工儀表與工具的使用，各種電氣設備的接線以及各種機床的操作。在專業實踐教學中，就要加強學生這些方面的訓練。

首先要教育學生現場作業要規范化。每次上實訓課，要求工具準備齊全并提前檢查是否完好，例如電筆使用前要進行驗電測試，設備接線練習結束后要拆線，并將螺絲恢復擰緊狀態，下課前要求學生整理好工具，將設備擺放整齊，現場整理好，才能離開教室。

學生的電氣識圖制圖能力的訓練，教師應該用規范的工程圖紙進行授課，介紹包括電氣原理圖、接線圖、施工圖和端子圖在內的各種工程圖紙的識讀與繪制，課堂上強化識圖訓練，課后強化繪圖作業，并要求學生將圖紙進行打印，使學生更加方便查找問題，并形成直觀印象。

為了訓練學生常用電工儀表與工具的使用，電氣設備的接線以及機床的操作，教師應做操作示范，嚴格要求學生規范操作，并加強安全教育，培養學生良好的安全意識和心理素質，遇到緊急情況要沉著冷靜，臨危不亂。實踐課如果沒有企業現場教學的條件，可以將教師下企業現場教學制作成視頻在課堂上進行播放。

在畢業設計的課題選擇上，要注重專業知識的綜合性及實用性，內容上應要求學生完成一個完整的自動化系統的軟硬件設計，如果能加上系統制作與調試的過程最好，設計方案應重視系統的可靠性，同時還要考慮元材料的價格、系統的性價比，例如一個簡單電動機Y-△啟動采用PLC控制會造成大大的浪費，由此培養學生的工程價值觀。

（五）引導大學生樹立自我提高專業素養的意識

專業素養是將來高職學生在工作崗位上進行實踐創新的基礎，只有具備了扎實的專業技能才能不斷實現工作水平和工作能力上的突破，因此專業課教師和班主任應當通過各種方法進行引導，例如指導學生到專業網站搜集專業資料，要求學生學習常用專業軟件的安裝與使用方法，同時建議學生學習一些跨專業技能，例如自動化專業學生學習機械設計軟件Solid works的使用，今后可幫助自己進行電柜的鈑金設計，可以開拓專業視野，拓展就業空間。

學生只有樹立自我提高的意識，將專業素養的各種要求內化為自身的動力，發揮主觀能動性，才能明確自己的職業發展目標，才能更有效地去培養和提高自己的專業素養。

三﹑總結

總之，在提倡素質教育的今天，高職院校應將培養學生的專業素養作為教育的主要目標，學校應該從多方面提供條件，特別是教學條件，教師應該從自身水平、專業素養、課堂教學、實踐教學等多方面加強對學生專業素養的培養，學生也應該樹立自我提高專業素養的意識，才能更好地體現自身價值，適應社會的需求。

專業素養的形成并非一朝一夕的事情，而應該是貫穿于高職教育的整個環節，高職學生經過嚴格的專業訓練來系統地、全面地掌握本專業的基本理論體系，并且同時將該理論學習和實踐活動結合起來，理論聯系實際，從而達到知識向能力、能力向素質轉化的目標。

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