美人才建設轉(zhuǎn)型對職業(yè)教育的幾點啟示\t

【摘 要】軍事人才建設背景下的軍事職業(yè)教育，雖然是以軍隊發(fā)展需要為導向，但其突出教育針對性，優(yōu)化職業(yè)教育課程內(nèi)容的方向，確實值得借鑒和深思。

【關鍵詞】人才建設 零缺失 信息化教學 師資合理性

人才建設轉(zhuǎn)型其最主要的特點是突出實踐性，著眼于人員實踐能力的培養(yǎng)與鍛煉。在這方面，美軍軍事職業(yè)教育可以說走在各國的前列。在多年教育實踐中，它為美軍造就和培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的軍事人才，也探索出了一套具有鮮明特點的教學方式。研究美軍軍事職業(yè)教育特點對職業(yè)教育的構(gòu)建具有重要的借鑒意義。

一、摒棄“零缺失”思想，鼓勵大膽創(chuàng)新和合理冒險

美軍認為：加速實施軍事轉(zhuǎn)型，必須創(chuàng)建一種支持轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新文化，以鼓勵那些具有創(chuàng)新精神和敢于冒險的人。美軍的軍事轉(zhuǎn)型，是為適應信息時代戰(zhàn)爭的新特點、新趨勢而進行的全方位變革過程，涉及作戰(zhàn)理論、武器裝備、人才建設、體制編制、作戰(zhàn)方式等軍事領域的各個方面。在美軍看來，創(chuàng)新是軍事轉(zhuǎn)型的靈魂，只有賦予改革創(chuàng)新的自由，才能把理論、裝備、人員、編制、條令等要素進行新的組合和創(chuàng)造，開發(fā)出全新的轉(zhuǎn)型能力，確保21世紀美軍無可匹敵的競爭優(yōu)勢。

美國總統(tǒng)布什在2001年《加速軍事轉(zhuǎn)型是美國第一要務》的講話中就公開表示：“我們的軍事轉(zhuǎn)型，一定要營造一種創(chuàng)新文化氛圍，鼓勵而不是打擊那些擁有超前思維、勇于冒險的人，我保證讓那些善于想象又敢于承擔風險的人們得到賞識和提升。”美國防部在《轉(zhuǎn)型計劃指南》中也明確要求：“在加速轉(zhuǎn)型的同時，國防部必須鼓勵創(chuàng)新，領導者必須在本單位培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升在創(chuàng)新中起帶頭作用的人員。”為了鼓勵和扶持創(chuàng)新，美軍摒棄了以往人才建設中過分追求完美表現(xiàn)的“零缺失”思想，開始鼓勵大膽創(chuàng)新和合理冒險，允許出現(xiàn)失誤，以培育和保護轉(zhuǎn)型過程中的創(chuàng)新人才。

二、利用信息化教學，增強教育的質(zhì)量和效益

持開放式教學方針：一是請社會上的權(quán)威人士或地方院校的專家到院校舉辦講座，介紹社會的發(fā)展動向和相關學科的研究成果；二是邀請外軍教官進行授課，以便學習和借鑒外國軍事理論和相關學科的知識，拓寬教育視野。西點軍校幾十年來就一直堅持聘請英軍軍官講課；三是向社會開放，歡迎地方高校與社會團體到美軍院校參觀交流，使他們關注軍隊和軍事教育。為了提高學員的崗位任職能力，許多院校還組織學員到作戰(zhàn)部隊見習或代職鍛煉；較高級別的軍官還可獲得出國考察、訪問的機會，以培養(yǎng)戰(zhàn)略眼光和綜合素質(zhì)。美軍正是利用了大量的社會資源來開展教育，為培養(yǎng)適應未來需要的指揮官創(chuàng)造了條件。

開展實踐性教學的方法很多，運用也較為靈活。特別是在教學中安排演習、演練課目。美軍通過在各層次的軍事職業(yè)教育中，安排作戰(zhàn)演習、演練課程，來強化軍事理論的應用，培養(yǎng)軍官的實踐能力。如陸軍步兵學校的步兵軍官基礎課程中，安排有班訓練演習、以排為單位的班演練、陸海空聯(lián)合作戰(zhàn)演習、排進攻演習、連野外演習共5次。此外，許多院校還利用虛擬現(xiàn)實技術，模擬特定的戰(zhàn)場環(huán)境和條件，組織學員開展模擬作戰(zhàn)演練

三、強調(diào)職業(yè)教育中師資合理性，根據(jù)需求引進資源

美軍院校在考察和選調(diào)教員時，采取現(xiàn)役軍官與文職結(jié)合，專職與聘用相結(jié)合，組成綜合性教員隊伍，重視發(fā)揮文職教員的作用。軍事院校的整體中，現(xiàn)役教員約占總數(shù)的70％，文職教員占30％。現(xiàn)役教員主要從部隊抽調(diào)現(xiàn)役軍官輪流擔任，任期2-3年。定期輪換能使教員熟悉部隊情況，增加實踐經(jīng)驗，提高教學針對性；能確保院校和部隊的信息交流及時、經(jīng)常，使院校教學與部隊訓練有機銜接。文職教員的選拔，是根據(jù)各院校的性質(zhì)和對師資的需求量，有選擇地招聘地方院校、研究機構(gòu)、政府部門的專家、教授，也從國外聘請少量學者。如海軍軍官學校的文職人員就有許多是來自西歐一些著名院校。美軍認為，選用文職干部有利于充分發(fā)揮地方教授、學者專長，彌補軍校不足，利于開闊視野、改變知識結(jié)構(gòu)，吸取地方科技成果，減少編制與經(jīng)費，精簡機構(gòu)，提高教學質(zhì)量。美軍此種師資選用制度，確保了教員隊伍在流動中求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中求提高。

科技時代，職業(yè)教育課程設置須以推動人才現(xiàn)代化進程為標準，以適應崗位要求來確定。這就要求職業(yè)教育課程設置中本著“崗位缺什么樣職業(yè)技術人才，就設置什么專業(yè)”的原則。一方面要建立與企業(yè)密切聯(lián)系的對話機制，緊密關注企業(yè)管理、培訓、新設備配備等過程，及時編寫各種培訓教材，開設相關專業(yè)課程；另一方面要建立對工作崗位的分析確定所屬職業(yè)崗位能力要素體系，突出以崗位、職業(yè)所需要的能力培養(yǎng)為核心，強調(diào)教育知識的針對性和實用性，按照職業(yè)技術崗位的應知應會要求，設計模塊式教學體系，確保培養(yǎng)的人才具有職業(yè)性、專業(yè)性和實踐性三大特征。

軍事職業(yè)教育是職業(yè)教育軍事教育發(fā)展的核心和關鍵。職業(yè)教育軍事職業(yè)教育中要借鑒美軍的經(jīng)驗，構(gòu)建與職業(yè)教育現(xiàn)代化建設發(fā)展相適應的軍事職業(yè)教育體系。認真研究外軍包括美軍人才建設轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢，學習借鑒其有益的做法和經(jīng)驗，對加快推進職業(yè)教育人才戰(zhàn)略工程來說，具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

［1］美國陸軍雜志譯本，2008（09）.

［2］美軍軍事革命和轉(zhuǎn)型評論，2003（08）.