多媒體環(huán)境下的大學(xué)英語課程教學(xué)模式研究

【摘 要】隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用和提高，要求教學(xué)模式向以學(xué)生為中心，既傳授語言知識與技能，更加注重培養(yǎng)語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和能力的轉(zhuǎn)變。本文探討了應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)模式改革的基本途徑。

【關(guān)鍵詞】多媒體 應(yīng)用型 應(yīng)用能力 自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今世界經(jīng)濟全球化進程不斷加快，如何培養(yǎng)大批具有較高英語應(yīng)用能力，特別是聽說能力，適應(yīng)國際交流需要的各類人才，是擺在我國高等教育面前的一項重要任務(wù)。為此，教育部把大學(xué)英語教學(xué)改革作為《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》的一個重要組成部分。改革的首要任務(wù)就是如何充分利用先進的信息技術(shù)，在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)點的基礎(chǔ)上，改革大學(xué)英語教學(xué)模式，發(fā)揮多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，給他們搭建一個能夠自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺。

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用和提高，為大學(xué)英語教學(xué)營造了一個外語教學(xué)的良好環(huán)境的同時，也要求教學(xué)模式的改變。向以學(xué)生為中心，既傳授語言知識與技能，更加注重培養(yǎng)語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和能力的轉(zhuǎn)變。

同時，傳統(tǒng)模式下的教育更多的要求學(xué)生學(xué)習(xí)既有經(jīng)驗、獨立思考和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而在國際化、信息化的大潮中，教師已不可能再是知識的權(quán)威，每位學(xué)習(xí)者都應(yīng)該學(xué)會對新知識新事物的綜合分析，學(xué)習(xí)的過程也相應(yīng)變成探究的過程。

雖然2007年7月教育部在頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中指出采用基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式，現(xiàn)在一些高校作為試點，在開展大英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，但是總體而言我們還處于嘗試階段。因此，教學(xué)模式的革新勢在必行，教師應(yīng)該積極探索、應(yīng)對新的教學(xué)模式，而不是回避。鑒于目前大學(xué)英語教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀，本課題的研究就具有實際研究價值和必要性。

一﹑對于應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語教學(xué)模式改革目標即設(shè)定

（一）由應(yīng)試教育專項培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合實際應(yīng)用能力，尤其是聽，說能力。

（二）建立科學(xué)的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“以學(xué)習(xí)者為中心”的自主、互動式課程體系、教學(xué)模式。

（三）全面培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，使他們在畢業(yè)時具有較強的用英語有效地進行口頭和書面交流的能力。

二﹑要確定研究對象和內(nèi)容，其中主要研究內(nèi)容

（一）對應(yīng)用型本科教育英語課程內(nèi)容體系開展教學(xué)研究，構(gòu)建以實用性內(nèi)容為主的，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的課程內(nèi)容體系。

（二）創(chuàng)建以計算機網(wǎng)絡(luò)為支撐的，以學(xué)習(xí)者為中心的，適應(yīng)個性發(fā)展的分級教學(xué)模式。

（三）建設(shè)局域網(wǎng)絡(luò)聽說自主學(xué)習(xí)環(huán)境：該環(huán)境能為學(xué)生提供封閉式的培養(yǎng)口語和聽力的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，保證提高學(xué)生的聽說能力。

（四）創(chuàng)造學(xué)生互教互學(xué)機制：利用我院辦英語專業(yè)的優(yōu)勢，設(shè)立英語專業(yè)高年級學(xué)生大學(xué)英語校內(nèi)實習(xí)制度。

我們的改革以以下內(nèi)容展開：改善大學(xué)英語師資隊伍建設(shè)、教學(xué)模式與過程研究、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、多媒體課堂教學(xué)設(shè)計、視聽說自主學(xué)習(xí)、教學(xué)測試與評估，上述主要改革內(nèi)容和關(guān)鍵問題開展有計劃地研究，做到邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊完善。

其中以改善師資隊伍建設(shè)為首要任務(wù)：

在英語教學(xué)活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主題。我們認為這一定位是準確、恰當(dāng)?shù)摹２还墁F(xiàn)代教學(xué)理念如何更新，教學(xué)手段如何改進，教師“傳道，授業(yè)解惑”的作用沒有改變。以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)依然是培養(yǎng)學(xué)生語言能力最重要的環(huán)節(jié)。任課教師的精神狀態(tài)、業(yè)務(wù)能力以及精力投入是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

三﹑要制定一系列行之有效的改革方案

（一）培訓(xùn)師生的多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念和方法

本著“公開、公平、公正”的原則，采取考試、面試和試講等方式，嚴把新教師的質(zhì)量關(guān)。對新教師進行崗前培訓(xùn)，安排有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)他們編寫教案，聽他們試講，使他們盡快熟悉多媒體教學(xué)過程，掌握多媒體教學(xué)方法。正式上講臺之前，新教師還要進行匯報試講。"每年組織新引進的教師和入學(xué)新生學(xué)習(xí)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念和方法，并進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

（二）確立基于計算機、網(wǎng)絡(luò)、課堂和活動的教學(xué)模式

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動教師和學(xué)生兩方面的積極性，以學(xué)生為主體，重視個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。

（三）調(diào)整大學(xué)英語課程設(shè)置

大學(xué)英語課程的設(shè)計充分考慮聽說能力的要求，并給予足夠的學(xué)識和學(xué)分，對于使用計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，有相應(yīng)的面授輔導(dǎo)課時，計入教師的教學(xué)工作量。

結(jié)論

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使外語教學(xué)理念和模式產(chǎn)生了深刻的變化，是外語教學(xué)模式改革的大勢所趨。這種教學(xué)模式能幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，使他們在實踐中探索個性化的學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生外語綜合能力，尤其是聽說能力的提高，有廣闊的發(fā)展前景，不少學(xué)校在這方面取得了明顯教學(xué)效果，積累了寶貴的經(jīng)驗。

參考文獻：

［1］陳昌義."“外語”與“第二語言”不能混為一談[J]."外語界，2005（4）.

［2］董耐婷."大學(xué)英語教改爭議[J]."外語界，2000（1）."