探析中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)與實踐

【摘 要】中職學(xué)校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備基本的計算機知識和熟練的計算機操作技能，文中闡述教學(xué)內(nèi)容分析及目標(biāo)的確定、教學(xué)方案的設(shè)計以“任務(wù)驅(qū)動法”在實際教學(xué)中實踐，以不斷探索適合中職教育專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】中職教育 計算機 教學(xué)方案 任務(wù)驅(qū)動"

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課，教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備基本的計算機知識和熟練的計算機操作技能。隨著社會的發(fā)展，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識教育由傳統(tǒng)的“知識型”向“應(yīng)用型”“技能型”轉(zhuǎn)變。教學(xué)方案的設(shè)計以及課程建設(shè)則是達到培養(yǎng)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的一項重大舉措，分析研究教材結(jié)構(gòu)單元內(nèi)容，制定適合學(xué)生特點的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，設(shè)計選擇激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和認知能力的目的。

一、 教學(xué)內(nèi)容分析及目標(biāo)的確定

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生掌握在信息化社會中工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計算機基礎(chǔ)知識與基本操作技能。能夠熟練掌握中文字表格處理方法、系統(tǒng)地、正確地建立計算機的相關(guān)概念和制作演示課件；具有熟練地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計算機的基本技能以及在網(wǎng)上獲取信息和交流的能力。熟悉了解計算機硬件系統(tǒng)，逐步達到能夠組成一臺計算機的基本技能。

新階段中職專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)劃分為若干教學(xué)單元，再根據(jù)各單元的特點，分別制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案，做到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)模塊應(yīng)用技能和認知能力。

二、設(shè)計教學(xué)方案、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的首要條件

（一）上好第一節(jié)課有促于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

作為人來說，無論老少，對未知世界總是充滿了好奇。正因為好奇，才有了求知的欲望。依照現(xiàn)階段中職學(xué)校的生源條件而言，基礎(chǔ)理論知識掌握程度多為一般，然而對新生事物多會產(chǎn)生好奇心的特點。作為學(xué)生，也會為每門課程特點、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式，以及對教師的第一印象產(chǎn)生好奇心理，努力上好第一節(jié)課有促于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與開發(fā)。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)第一節(jié)課內(nèi)容多為計算機發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域，適當(dāng)改變傳統(tǒng)的在課堂教學(xué)模式。發(fā)揮計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點，利用計算機的圖、文、音、視、動畫等手段，生動靈活地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。可以通過安排參觀活動、收集播放音視頻資料等手段，讓學(xué)生在活動中了解計算機的廣泛應(yīng)用。對提高計算機教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生對課程興趣感是行之有效的。

（二）教學(xué)過程貫串設(shè)疑激趣、以物激趣教學(xué)情境

做到教學(xué)過程設(shè)疑激趣、以物激趣教學(xué)情境，要求教師在備課時，精心構(gòu)思，設(shè)置懸念。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的特點，設(shè)計相關(guān)課件，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的焦慮、渴望和興奮，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、思考與探索。在講解WORD 2003的頁面格式時，先設(shè)計好一份文檔，加上頁眉、頁腳，選擇一種奇特的頁面邊框，把不同的段落設(shè)置成不同的字體和顏色，再加上不同的底紋效果，把本節(jié)課所要講的內(nèi)容全都用上，然后演示給學(xué)生看。

對一些抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)手段或教具實物等。在介紹外存儲器時，可準(zhǔn)備不同形式的軟盤、U盤，廢舊硬盤和光盤及MP3 等，使學(xué)生能一眼看出這幾種外存的區(qū)別。然后再從存儲介質(zhì)、組成材料、容量、存取速度等各方面加以介紹，以幫助學(xué)生加強對這部分知識的掌握。

三、用案例教學(xué)法組織教學(xué)，有利于任務(wù)的實現(xiàn)

（一）用案例教學(xué)法組織課堂教學(xué)

案例教學(xué)法是以具體的實例為基礎(chǔ)，通過對實例進行綜合分析，使學(xué)生更快地了解全貌，引起學(xué)生的興趣并啟發(fā)學(xué)生思考，同時又能提高學(xué)生綜合運用理論知識和方法的能力，使單向式的“填鴨式”教學(xué)變成雙向互動教學(xué)，形成良好的教學(xué)氛圍。案例教學(xué)法選擇上可采用學(xué)校、企事業(yè)單位或日常生活中的具體應(yīng)用實例來作為教學(xué)案例，再通過來自于實際生活中的案例來組織相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和知識點。在Excel章節(jié)函數(shù)公式的學(xué)習(xí)，選取某企事業(yè)單位的員工工資核算這一案例，或選擇學(xué)校期未試卷分析相關(guān)內(nèi)容，通過用Excel中公式函數(shù)這一抽象工具來解決實際生活中的問題，最后總結(jié)用Excel公式函數(shù)解決問題的方法。案例的引入、展開，具體方法的總結(jié)，不僅要鍛煉學(xué)生分析實際問題的能力，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一工具的方法要點，利用案例教學(xué)法在教學(xué)中常常會起到事半功倍的效果。

（二）擇選案例意旨激發(fā)學(xué)生興趣

案例的選取將直接影響教學(xué)效果，案例應(yīng)是課程中某一單元或環(huán)節(jié)的知識概括，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生理解應(yīng)用知識、提高學(xué)生分析問題解決問題能力的根本出發(fā)點。

選擇案例應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容的重難點。案例的選擇應(yīng)有助于突出重點、突破難點。在PowerPoint章節(jié)的學(xué)習(xí)，先呈現(xiàn)一個集圖、配置有文、聲、色案和動畫于一體的演示文稿，學(xué)生感到新鮮和興奮；接著通過講解文檔的構(gòu)成要素操作和幻燈片的播放設(shè)置，使學(xué)生掌握制作幻燈片的重要步驟，最后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計。實事表明學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、興趣盎然、好奇樂意投入制作過程之中，這樣教學(xué)的重難點便迎刃而解了。

四、倡導(dǎo)“任務(wù)驅(qū)動法”在教學(xué)中應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際制定具有真實性、整體性、開放性、可操作性和適應(yīng)性的任務(wù)，以學(xué)生為中心，從學(xué)生被動學(xué)中轉(zhuǎn)化為主動學(xué)，把學(xué)生角色從讓我學(xué)變成我要學(xué)。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是教師以任務(wù)引導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)邊練，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點、學(xué)生的實際狀況，把總的教學(xué)目標(biāo)分解為若干子目標(biāo)，然后將子目標(biāo)設(shè)計成易于掌握的小任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可分為三個模塊實施：任務(wù)引入—任務(wù)完成—任務(wù)拓寬。三者中任務(wù)引入是關(guān)鍵，而教師在整個模式實施中應(yīng)扮演好總導(dǎo)演的角色。

（一）任務(wù)引入""

在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，任務(wù)要明確，將總目標(biāo)細分成若干個子目標(biāo)，通過這些小的任務(wù)來體現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)。在Excel表格處理章節(jié)中，可將Excel表格處理部分歸結(jié)為幾個子目標(biāo)：工作表的編輯排版、公式函數(shù)的創(chuàng)建、圖表的創(chuàng)建等。每個子目標(biāo)就是一個具體實驗。在實驗中圍繞著子目標(biāo)將內(nèi)容細化為容易操作的任務(wù)，這樣完成任務(wù)的過程就是完成教學(xué)目標(biāo)的過程。

在學(xué)習(xí)文字處理軟件內(nèi)容時，教學(xué)任務(wù)設(shè)計時要緊密結(jié)合學(xué)生的特點，任務(wù)設(shè)置要精心。通過完成一篇實際文章或報告書的錄入、制作來學(xué)習(xí)完成。充分利用菜單或鼠標(biāo)“復(fù)制、粘貼”的功能。達到文本錄入時更省時省力。利用插入圖片功能使文本更加豐富多彩；利用公式編輯功能使文本更具有專業(yè)特色。在設(shè)計“圖文混排”的綜合練習(xí)子任務(wù)時，可以給學(xué)生提供報刊（或?qū)I(yè)技術(shù)報告）編排的樣本。這樣一連串的問題，在學(xué)生的實際操作中反復(fù)出現(xiàn)，運用原來所學(xué)到的知識，嘗試應(yīng)用到現(xiàn)在的實際中。

應(yīng)當(dāng)注意：任務(wù)的設(shè)置要難易結(jié)合。掌握計算機的知識和技能是個逐步積累的過程，任務(wù)的設(shè)置要考慮到任務(wù)的大小、知識點的含量和難度、前后知識聯(lián)系等因素，將知識的重難點分散到學(xué)生能夠著手操作的任務(wù)中。"

（二）任務(wù)完成

根據(jù)任務(wù)完成理論與操作技能學(xué)習(xí)，每個子目標(biāo)就是一個具體操作。在操作中圍繞著子目標(biāo)將內(nèi)容細化為容易實現(xiàn)的若干小任務(wù)，實際上完成任務(wù)的過程就是完成教學(xué)目標(biāo)的過程。

完成任務(wù)后及時總結(jié)。在操作中讓學(xué)生按照事先所制定好步驟進行，完成所設(shè)置的任務(wù)后要及時總結(jié)，注重講清思路，同時歸納處理問題的基本方法，讓學(xué)生在掌握了基本方法后，具備完成類似任務(wù)的能力。

（三）任務(wù)拓寬

在教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)后對學(xué)生學(xué)習(xí)的進一步要求和提高，按照完成任務(wù)的特點，利用專題設(shè)計的模式讓學(xué)生完成與此內(nèi)容相關(guān)的核心項目。在任務(wù)的基礎(chǔ)上建立獨立的操作項目，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的技能，達到預(yù)先設(shè)定好目標(biāo)。在文字處理軟件應(yīng)用時，當(dāng)完成文字錄入后進行排版，選擇自動生成目錄功能的應(yīng)用；在整篇文本中人為制定某些文字錯誤，使用替換功能進行文字修正以及電腦界面復(fù)制等。""

五、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善考核評定

考核評定是一種達到此教學(xué)目的常規(guī)手段。通過平時作業(yè)、課堂實踐和考試三個方面來綜合考核，可以較好地評價學(xué)生的計算機知識水平和教學(xué)效果。考核中的考試部分應(yīng)逐步實現(xiàn)模擬上機方式。積極推行在校學(xué)生必須參加省級或市級技能鑒定中心或勞動部門組織的計算機基礎(chǔ)或模塊考試，取得某個證書以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就感和榮譽感。

中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)研究是一項長期的工作，對教學(xué)實踐中的探析，益于中職學(xué)校教師一同實踐，共同提高，認真學(xué)習(xí)和研究計算機基礎(chǔ)教學(xué)的特點，以不斷探索適合中職教育各專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式。