藝術專業大學英語興趣初探

【摘 要】本文針對高校藝術專業英語教學難的情況，從發揮教師與學生的主觀能動性、運用豐富的教學資源、課堂氣氛的營造這幾方面進行探討。

【關鍵詞】藝術專業 英語教學 興趣培養

一、引言

英語學習，興趣為先。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！边@說明了興趣對學好一門知識的重要性。藝術專業的學生由于高考的原因，主要精力放置在專業課的提高，忽略了文化課，導致大多數學生進校時英語專業薄弱，部分學生初中之后就沒有接觸過英語，對英語沒有興趣甚至產生厭惡的情緒，這給教師的教學帶來了一定的難度。教師除了耐心認真地引導教學之外，還應根據學生自身的特點適當地利用一些教學資源，從多方面提高他們的學習興趣，使他們愿意去自主的學習英語，樹立學好英語的信心。

二、教材的選擇

高校英語教材很豐富，學校應針對藝術專業學生的基本情況選擇合適的大學英語教材，課文淺俗易懂，趣味十足，詞匯簡單，能吸引學生的閱讀興趣，這將更加有利于因材施教，有利于師生互動。

三、教師角色的轉換

若要上好一門課，教師在研究教材的同時還要研究學生。藝術學生喜歡美術音樂，喜歡人情味濃并且幽默的素材，希望教師的課堂能夠生動活潑，用形象的方式指引他們學習枯燥的語言。因此教師在評估學生之后，就應該有的放矢地選取故事性強的有插圖的素材，在講授時穿插一些與學生平時生活比較貼近的例子，不應一味地強調以學生為中心，而是給學生多一些指導與幫助，讓他們慢慢領會英語的趣味性。而如何讓學生對于英語學習產生興趣， 是對大學英語教師素質的一個考驗?，F在學生大多數是九零后，性格獨特，對老師也比較挑剔。特別是藝術專業的學生，他們熱情活潑，思維活躍。如果教師能夠營造一個輕松的環境來開展教學，在一定的程度上會受到學生的歡迎。學生一旦喜歡了老師，也就喜歡了英語。當一個學生喜歡教師時，就會表現出一種向師力。這或許就是我們所說的教師的魅力。一位有魅力的教師會引起學生的關注，從而會激發學生學習的興趣。教師應改變以往古板嚴肅的老夫子形象，換一種輕松幽默的形式上課。美國作家特魯·赫伯曾經闡述：“真正的幽默是在嚴肅與趣味之間達到相宜的平衡……進而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長，實現更高級文明。”幽默運用于嚴肅的課堂教學，能增加教學的趣味性和生動性。因此教師在平時應該注意自己的形象。以大方而充滿活力的形象去感染學生，以幽默風趣的語言去觸動學生，用生活中或者網絡中耳熟能詳的典型例子拉近與學生的距離?，F在的學生都崇尚網絡語言，倘若教師能在課堂中摻入一些學生熟悉的語言，一定給學生留下一個嶄新的形象，然后改變以往對英語教師的認識。

除此之外，現在學生大多數心理比較脆弱，自尊心極強，往往禁受不住打擊。藝術學生本身基礎薄弱，參差不齊，教師要真正做到關心學生尊重學生，對學生應該一視同仁，而不能因為學生回答不出問題冷嘲熱諷或輕視他。積極鼓勵的話可以讓他們產生動力和滿足感，而批評和冷漠則會起到相反的效果。他們很需要得到肯定、表揚以及教師的信任和鼓勵，這直接影響到課堂質量。在學生完成了一個英語活動后，不管其完成情況如何，教師都應給予熱情肯定的評價。上課提問時，學生回答錯了不批評，回答對了表揚他們，所以不管對錯學生都會回答，有利于營造一個積極活潑的課堂氣氛。批改作業之后，也應加以注釋，給予積極的評價，口頭和書面這兩種方式同時進行，能起到事半功倍的作用。從此以往，學生的積極性得到提高，對英語的興趣也增長了，學生消除了畏難情緒，增強了自信心，達到教與學的協調發展。

四、學生角色的轉換

藝術學生由于在中學時期沒有系統的學習英語知識，加上中學英語以語法為主，課堂多數枯燥無味，學生往往把在高中階段的學習方法帶到大學英語學習中，認為大學英語仍舊需要死記硬背，因此首先就產生抵觸心理。再加上自身專業課負擔較重，學生往往不重視大學英語課。這種想法影響了他們的學習動機。要想讓他們積極主動地學習英語，就必須讓他們知道英語對他們未來的人生將起到的作用。因此，首先我們要讓學生們了解學習英語的重要性，有了學習的意識，才能培養進一步的興趣。大學英語作為國內高等院校的必修課，作為大學生從英語資料中獲取專業信息的工具，必須經過系統的聽說讀寫訓練才能掌握這一技能。所以，先要幫助學生樹立起學習英語的目標，只有他們自己心里有了目標，他們的英語學習成績才會真正有進步。在教學過程中，教師應該幫助學生發掘學習英語的樂趣所在，注意教學方法的變換與更新，使學生始終保持對英語學習的好奇心和新鮮感。其次，幫助學生樹立學習英語的信心。很多藝術專業學生覺得自己很久沒有認真學英語，現在開始學會不會遲了，或者覺得以前都沒有學好現在干脆不學了。加之英語課程采用的是《大學英語》教材，針對的是普通本科院校的學生，對藝術生來說難度大、容量大、進度快，無疑使英語學生難上加難。所以學生普遍對英語存在畏難心理，提不起興趣，學習被動，積極性較低。對于學生這些想法，教師都要做出積極引導，給出鼓舞人心的回答，多給予一些表揚鼓勵，并在教學過程中，提供學生一些正確有效的學習方法，糾正他們的不良習慣，使學生深受啟發，不僅能減少學習的難度，還能增加興趣。教師要不斷鼓勵學生，只要有信心學習，就會有學習的動力，就會取得進步。

五、課堂模式多元化

單一的教學模式容易讓學生厭倦。傳統的英語教學大部分仍以老師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，課堂上沒有互動，使學生缺少了主動性，對英語逐漸失去興趣。開展多種形式的教學活動，有利于增強學生的學習興趣，增強學生對英語的喜愛。針對藝術學生活潑好動的心理，教師可以在課堂上多穿插一些小活動以調動學生的積極性，比如情景對話、五分鐘演講、小話劇、學唱英文歌、欣賞英文經典電影等。教師可以結合自己學生的具體愛好進行嘗試和調整。這些形式既可以活躍課堂氣氛，避免大學生出現疲倦的狀況，又可提高大學生的口語表達能力。讓學生在情景中學習、練習和實踐，補充相關的文化知識。寓教于樂，既可以提高學生學習英語的興趣，又可以間接地提升他們的英語水平?？傊惶谜n，始終要讓學生覺得是一種藝術享受，要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

從廣義來說， 教材不僅僅包括教科書， 還包括教學設施、教學用具和教學輔導資料， 它們是教學中的媒體， 起傳遞經驗的工具作用。如今網絡發達，計算機迅猛發展，傳統的“一支粉筆一塊黑板”教學模式相比現代化教育技術似乎顯得有點力不從心?，F代化技術——多媒體技術日益成熟，為課堂注入了新的生機與活力，為英語教學帶來了質的飛躍。多媒體課件有著自身的優點，它在文字、圖像、聲音、動畫相結合的方面更容易引起學生的注意力，既符合學生的認知規律，又促進學生思維的多向發展。教師在準備課件時，可以加入一些學生熟悉的素材，從網絡或者生活當中聽到或看到的一些例子，使學生覺得原來很多現象都是發生在自己身邊，有一種身臨其境的感覺，認識到英語并不是一門多么遙遠陌生的語言，更能激發他們聽說英語的興趣。主流的大學英語教材基本上都配套了多媒體教學的光碟。教師可以在參看原多媒體課件的基礎上，結合學生的特點和教學的任務，制作出適合自己的多媒體課件，這將會更好地為英語教學效果打下良好的基礎。比如在《大學英語》一課關于present授課時，可以在課堂導入時給學生觀看一些簡短的視頻，關于西方生日宴會的一些習俗，在讓學生熟悉課文的同時還可以擴大他們對英語文化的認識，激發他們的求知欲，可謂一舉兩得。多媒體教學真正使學生做到想學、樂學、善學。

在藝術專業學生的英語教學過程中，教師應抱有極大的耐心和細心，充分認識到興趣教學的重要性。結合學生的特點，并充分利用多媒體的優勢，利用多種教學資源展開教學，從多方面幫助他們挖掘和提高英語學習興趣，樹立一定的目標，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。興趣的培養是教學的關鍵，一旦學生對英語產生了樂趣，那么大學英語課就不是一項任務，而是一項樂趣。因此，教師應在實踐教學中不斷摸索更先進的教學方式，從教學理念發生根本性的改變，并不斷改革教學活動，從而一步步提高教學質量。

參考文獻：

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