“形勢與政策”課教學(xué)中社會調(diào)查之我見

【摘 要】“形勢與政策”課教學(xué)中精心組織高職高專學(xué)生開展社會調(diào)查研究，能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取、辨別、分析、處理各種信息的能力；嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的治學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神；與人溝通、交流、合作的能力。

【關(guān)鍵詞】“形勢與政策”課 社會調(diào)查 開展與收獲

社會調(diào)查，是高職高專學(xué)生走向社會、了解社會、探究與社會生活密切相關(guān)的各種現(xiàn)實問題，提高社會實踐能力的重要途徑。我們在對高職高專學(xué)生講授“通脹下的我國經(jīng)濟形勢”時，指導(dǎo)學(xué)生對撫州市中小企業(yè)融資情況進行社會調(diào)查。下面，以此為例，談?wù)劯呗毟邔W(xué)生社會調(diào)查的開展與收獲。

一、指導(dǎo)方法，做好準(zhǔn)備工作

傳統(tǒng)教學(xué)中，高職高專學(xué)生主要從書本、課堂獲取知識，對社會調(diào)查這種全新的實踐性強的學(xué)習(xí)方式還很陌生，不知從何入手。因此，在調(diào)查前有必要組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們對調(diào)查研究的基本知識有一個大致的了解。鑒于此，我們請撫州市一家銀行市場調(diào)查員作了“關(guān)于調(diào)查研究的幾個方面”的講座，使學(xué)生了解調(diào)查前必須具備哪些知識或掌握哪些方法；并給學(xué)生介紹與調(diào)查研究內(nèi)容相關(guān)的金融知識，使學(xué)生了解我國中小企業(yè)融資的相關(guān)法律、法規(guī)。

二、明確分工，成立調(diào)查小組

為了讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，更好更快地完成任務(wù)，有必要對學(xué)生進行科學(xué)而嚴(yán)格的分工。比如，有的學(xué)生人際交往能力強，則安排其負(fù)責(zé)聯(lián)系調(diào)查對象；有的學(xué)生口才好，思維敏捷，則安排其負(fù)責(zé)采訪、調(diào)查；有的學(xué)生文筆好、寫作能力強，則安排其負(fù)責(zé)收集、整理調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告；有的學(xué)生組織管理能力強，可安排其負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督調(diào)查活動。然后，組成三個調(diào)查小組，第一組調(diào)查撫州市中小企業(yè)融資需求情況；第二組調(diào)查撫州市中小企業(yè)融資結(jié)構(gòu)情況；第三組調(diào)查撫州市中小企業(yè)融資渠道情況。每個小組的成員既讓他們明確自己承擔(dān)的任務(wù)，又使他們在小組群體的共同活動中加強合作，在發(fā)展個體創(chuàng)造性的同時培養(yǎng)團隊精神，做到“各盡所能，各揚其長、任務(wù)明確、分工合作。”

三、科學(xué)計劃，擬定調(diào)查提綱

要使調(diào)查能有目的、有計劃、有步驟地進行，調(diào)查前必須制定調(diào)查研究計劃，擬好調(diào)查提綱。例如，各小組根據(jù)調(diào)查要求的任務(wù)撰寫一個簡明的提綱為：

題目：對“江西省撫州市的中小企業(yè)融資情況”的調(diào)查

范圍：撫州市金巢工業(yè)園區(qū)的中小企業(yè)

內(nèi)容：融資需求（融資結(jié)構(gòu)、融資渠道）

對象：集體企業(yè)、個體企業(yè)、私營企業(yè)

方法：查閱資料、個別訪問、書面問卷

要求：（1）必要的統(tǒng)計數(shù)據(jù)或事例；（2）運用金融知識對有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析和評述，得出調(diào)研結(jié)論。

注意事項：調(diào)查的數(shù)據(jù)或整合發(fā)布真實、可靠、采訪調(diào)查要注意態(tài)度、方式。

四、展開調(diào)查，得出調(diào)研結(jié)論

調(diào)查研究是把所學(xué)知識同實踐活動相結(jié)合的最佳切入點，也是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要環(huán)節(jié)，是實踐性教學(xué)的關(guān)鍵。調(diào)查活動學(xué)生主要采取抽樣調(diào)查的方式：如個別采訪、現(xiàn)場察看、書面問卷、查閱資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，學(xué)生根據(jù)各自的調(diào)查研究任務(wù)選擇一種或幾種適合的方式展開調(diào)查。有的學(xué)生對撫州市金巢工業(yè)園區(qū)中小企業(yè)有關(guān)人員進行了認(rèn)真的采訪并作了詳細(xì)記錄，有的到撫州市金巢工業(yè)園區(qū)一些工廠、企業(yè)現(xiàn)場走訪，并以書面問卷采訪了一些企業(yè)管理者；有的學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查詢有關(guān)中小企業(yè)貸款的法律法規(guī)和相關(guān)政策。然后，學(xué)生將收集到的第一手感性資料進行整理、統(tǒng)計、歸納、分析，從而得出調(diào)研結(jié)論。

五、小組匯報，交流調(diào)研成果

這是學(xué)生將自己的調(diào)查研究成果共享，實現(xiàn)自身調(diào)查研究價值的過程。在這個過程中，學(xué)生以小組的形式匯報調(diào)研結(jié)論，相互交流，達到資源共享，并提出各自的觀點、建議，總結(jié)經(jīng)驗，以相互啟發(fā)、相互補充，然后，教師進行總結(jié)評價，肯定學(xué)生在調(diào)查研究中的表現(xiàn)，鼓勵有所創(chuàng)新的行為，并指出學(xué)生在調(diào)查研究中存在的不足和問題，提出今后努力的方向。

六、調(diào)研收獲

第一，拓展了“形勢與政策”課的教學(xué)內(nèi)容，提高了時效性。“形勢與政策”課是動態(tài)的課程，要隨著時代的變化而不斷地變化。而教材總是有一定的“滯后性”，課程的時效性很難體現(xiàn)出來。社會調(diào)查內(nèi)容不是特定的知識體系，具有開放性，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的需要確定的。它涉及范圍很廣，是即時發(fā)生的事實，可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的，更偏重于實踐方面，或者是理論與實踐相結(jié)合的。在同一主題下，學(xué)生可以嘗試著從不同角度，調(diào)查研究，認(rèn)真分析思考，得出自己認(rèn)可的結(jié)論。

第二，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的治學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)敏銳的洞察力和深層次、多角度考慮問題的能力。學(xué)生在調(diào)查研究中體會到了書中科學(xué)家們勤奮鉆研的精神。學(xué)生為了獲得第一手資料不恥下問，多方奔走，為了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，反復(fù)計算，多方核實，認(rèn)識到認(rèn)識事物的本質(zhì)、獲得真理確實不易。

第三，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。在調(diào)查研究中學(xué)生接觸到各種事實和現(xiàn)實案例，他們經(jīng)過思考、論證，與教材或教師的觀點進行比較分析，提出自己的看法和觀點。提高了綜合運用所學(xué)知識分析實際問題的能力。

第四，訓(xùn)練了學(xué)生與人溝通、交流、合作的能力，增進了團結(jié)，交流了學(xué)習(xí)方法和思想。調(diào)查研究是分組進行的，分工協(xié)作必然鍛煉他們的合作能力；同時學(xué)生在調(diào)研過程中還需與企業(yè)員工、企業(yè)管理者溝通、交流，學(xué)生在他們身上學(xué)到不少交流技能和做人、做事的技巧，這也是課堂教學(xué)中教師無法給予學(xué)生的，但又是適應(yīng)未來社會必備的技能。

此外，調(diào)查研究能培養(yǎng)學(xué)生，實際動手、操作能力；增強社會責(zé)任感；培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。教會學(xué)生怎樣做人、做事，使學(xué)生大開眼界，獲益匪淺。