淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【摘 要】物理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。本文以新課程實(shí)施后，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題并結(jié)合這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 初中物理

物理理論、規(guī)律、知識(shí)、能力的教學(xué)中都借助于實(shí)驗(yàn)來(lái)再現(xiàn)物理過(guò)程、驗(yàn)證物理規(guī)律、理解物理知識(shí)，實(shí)驗(yàn)是物理必不可少的教學(xué)手段。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，將各種物理過(guò)程生動(dòng)、形象地展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容本身有透徹的理解、深刻的記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。

一、認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

（一）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動(dòng)到主動(dòng)，從消極到積極。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生每取得一點(diǎn)一滴的成績(jī)和進(jìn)步都會(huì)使他們有一種成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)物理興趣。

（二）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生在書(shū)本上和課堂中獲取的知識(shí)，只有在實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐中才能真正理解和掌握。實(shí)施和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。可以提高學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在物理實(shí)驗(yàn)中互幫互助，遇到問(wèn)題或失誤時(shí)相互提醒；物理實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生之間相互交流心得體會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的收獲，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和原因

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們可以清晰地看到舊的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的影子，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還面臨許多亟待解決的問(wèn)題。

（一）物理教師本身存在的問(wèn)題

在實(shí)驗(yàn)條件具備情況下，教師受應(yīng)試教育的影響不愿意開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，考試又不考實(shí)驗(yàn)操作，有的認(rèn)為物理現(xiàn)象簡(jiǎn)單，講了學(xué)生明白，沒(méi)有做的必要。這其實(shí)扼殺了學(xué)生探索知識(shí)的興趣，沒(méi)有給學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。有的即使做實(shí)驗(yàn)也是教師先做，學(xué)生看完后再做；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，大多采用了“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹薄皩?shí)驗(yàn)器材”“實(shí)驗(yàn)步驟”“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”等程序化的方法，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法盡管使學(xué)生學(xué)到了一定的實(shí)驗(yàn)技能，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法，充其量學(xué)生只會(huì)模仿、重復(fù)教師實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，不利于創(chuàng)新思維和方法的形成，不利于學(xué)生智能的發(fā)展。

（二）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視

我發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)最興奮、最活躍的學(xué)生不是那些平日對(duì)物理感興趣的學(xué)生，而是那些平時(shí)一上物理課不專心的學(xué)生。可見(jiàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展不起來(lái)的另一原因還在于學(xué)生。初中學(xué)生初涉物理實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生有為難情緒，部分學(xué)生認(rèn)為考試又不考查動(dòng)手能力，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)沒(méi)有必要，也不愿意去做實(shí)驗(yàn)，得不到實(shí)驗(yàn)的成功體驗(yàn)，逐漸失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，隨意觀察，甚至有些學(xué)生都不觀察就急于操作，馬馬虎虎地總是急于早做完實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)任意篡改，甚至拼湊實(shí)驗(yàn)結(jié)果，搶先得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、技巧和觀察能力得不到正常的訓(xùn)練和提高。

（三）實(shí)驗(yàn)用多媒體課件來(lái)替代

隨著科技的進(jìn)步，許多現(xiàn)代裝備也走進(jìn)課堂教學(xué)，像投影、錄像機(jī)、電腦等多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一些原本應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室里完成的展示，由學(xué)生做實(shí)驗(yàn)變成看實(shí)驗(yàn)，不能讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐去感知、體驗(yàn)物理客觀世界。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些建議

（一）從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分，不管學(xué)生個(gè)性差異如何，形象、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)大多可以引起他們的濃厚興趣和探索欲望，使學(xué)生樂(lè)于觀察和操作。

（二）從培養(yǎng)學(xué)生自信入手，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，應(yīng)采取以下幾種方式：一是給學(xué)生一定的空間，讓他們自己往前走；二是給學(xué)生一定的條件，讓他們自己去鍛煉；三是給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去尋找答案；四是給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去把握。

（三）不斷“補(bǔ)充”器材，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的重要場(chǎng)所，除按教材要求配備儀器和器材，同時(shí)應(yīng)該設(shè)法多收集學(xué)生的小制作、小發(fā)明等，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。只有這樣，實(shí)驗(yàn)室才能真正拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、自主性、探究性和創(chuàng)造性．

（四）優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

推行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用。

（五）改變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系

學(xué)生評(píng)價(jià)體系是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要支撐，要樹(shù)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀，改變傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中“一卷定成績(jī)”的終結(jié)性評(píng)價(jià)模式，實(shí)行形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的全程評(píng)價(jià)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。調(diào)整教師教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)體系，研究和制定能客觀反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括授課形式、課程組織、知識(shí)信息、師生互動(dòng)、激發(fā)興趣、課堂效果等指標(biāo)以及能體現(xiàn)教師教學(xué)個(gè)性風(fēng)格、教學(xué)改革創(chuàng)新成果的指標(biāo)。

（六）提高教師教學(xué)能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)操作技能及實(shí)踐能力要求較高，要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)功底、廣泛的認(rèn)知范圍、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需要有最新的教學(xué)理念、較強(qiáng)的課堂組織能力和課程駕馭能力。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要求確立新型、平等的師生關(guān)系。師生互相交流、互相溝通，教學(xué)相長(zhǎng)。教師的角色應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“傳道、授業(yè)、解惑者”向“設(shè)計(jì)師、引路人、推進(jìn)者”轉(zhuǎn)化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性、主體性、綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，使教師面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對(duì)教師的要求進(jìn)一步提高。因此，教師要不斷更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索和研究新時(shí)期的教學(xué)方法，切實(shí)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處。

（七）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)際效果

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)新精神的重要途徑之一，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)要本著培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的，以達(dá)到適用素質(zhì)教育的要求。為了切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，應(yīng)注意：

1. 變觀看為觀察。教師對(duì)每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都應(yīng)制定相應(yīng)的程序和方法。特別是依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)預(yù)見(jiàn)到學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的缺陷，精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性的引導(dǎo)問(wèn)題，變簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀看過(guò)程為實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2. 變驗(yàn)證、測(cè)量為探索。教材中屬于驗(yàn)證、測(cè)量型實(shí)驗(yàn)較多，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常是教師把目的、內(nèi)容、步驟詳細(xì)而周密地安排好，甚至實(shí)驗(yàn)結(jié)果也預(yù)先說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生只需依葫蘆畫(huà)瓢地被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，這樣使學(xué)生失去對(duì)神秘的探索欲望，思維呆板，缺乏靈活性和創(chuàng)造性，如果教師選擇一些靈活性、變通性大的問(wèn)題，積極創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮思維，進(jìn)行多方位、多角度觀察、思考、探索、想象，從而提出多種設(shè)想和解決問(wèn)題的方案，最后確定解決問(wèn)題的最佳方案，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，而且能訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總之，隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該大膽嘗試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)新課程理念，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

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