淺議信息技術輔助高中生物教學

信息時代的來臨，影響著人們的生活方式和思維方式。以計算機技術、多媒體技術和網絡技術為核心的現代信息技術已經廣泛地滲透到了社會生活的各個領域，改變著我們的生活和學習，給教育注入了新的生機和活力。與此同時，信息社會的高度發展對教育的改革與發展也提出了新的挑戰，它對于轉變陳舊的教育觀念，促進教學方法內容、教學結構模式的改革，加快建設教育手段和管理手段的現代化起著舉足重輕的作用。世界各國對教育的發展給予了前所未有的關注，開展信息化教育，培養學生信息意識和信息能力也已成為當前中學教育中應該著重加強的方面。

一、信息技術輔助學科課程的背景

作為計算機與信息技術之父的J.C.R. Licklider于20世紀60年代初就敏銳地預見了計算機的兩個發展方向，其中之一就是教育。計算機技術被引進到教育領域，人們開始從方法學的研究發展到與實際的計算機系統相結合，當時行為主義學習理論占據了教育心理學的主導地位，代表人物是美國著名行為主義理論學家斯金納。他認為學習活動是學習者對外部刺激被動做出的適應性反應，外部因素起到了關鍵作用，因而設計了一系列的程序教學模型和教學用課件。此時可稱為信息技術輔助教學發展的初級階段。

70年代到80年代，計算機技術逐步得到發展和推廣，且相應的工具被開發出來，產生了較豐富的支持系統，可以在多種計算機系統上針對不同的教學學科，開發出一些計算機輔助教學軟件作為學生自學與復習的一種輔助手段。這些年代，認知主義心理學占據統治地位，該階段的主要特征是不僅用計算機輔助教師的教，更強調用計算機輔助學生自主地學。

80年代以后，計算機網絡，多媒體與現代軟件的開發等現代計算機技術的發展與普及，大大地促進了計算機輔助教學的發展。由于微機技術的發展，漢字處理技術的成熟，信息技術的大大推廣和普及，使得它已逐步深入到教學的各個環節。美國在1985年啟動的一項旨在提高全體美國人民科學文化素質的宏偉計劃——“2061”計劃則在更高層次上提出了信息技術應與各學科相整合的思想。加拿大在這一領域也是不甘落后的規劃了相關的項目，隨著信息技術的發展，尤其是多媒體和網絡技術的發展，包括生物學科在內的教學活動將越來越依賴于這種全新的信息系統。

二、信息技術輔助學科課程的本質

在提倡素質教育的今天，在教學領域里如何適應信息時代的發展，如何利用信息技術來輔助生物教學是一個值得研究的新課題。筆者通過大量有關論文和專著的閱讀發現：研究信息技術的工作者不計其數，該領域的理論已經有了一定的深度和廣度。但是由于受研究專業的限制，目前在這一領域的研究人員多來自于計算機專業，這些研究人員主要是從自己的專業角度去研究這一問題。也有部分來自教育學專業，雖然聯系了學科教學，但是由于沒有完全的實地條件的實際教學，所以也只能是泛泛而談，最終還是走到理論的后方。

信息技術輔助學科教學不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具， 而是強調要利用信息技術來營造出信息化較強的教學環境， 該環境應能支持情境設置、啟迪思維、獲得信息、共享資源。

三、信息技術輔助高中生物課程

曾經有教育學者做過預示：誰掌握了先進的科學技術并得當地運用到教學中去，誰就掌握了未來教學的制高點，現代化的教學手段不僅能吸引學生的注意力，激學習興趣和求知欲，充分調動學生的學習熱情，使其呈現最佳的學習狀態。下面將結合生物學科教學中的幾個例子，通過筆者自身的實踐來說明信息技術有效的輔助生物學科教學。

四、對生物教師素質提出更高要求

首先，教師需要具備先進的教育理念。思想支配著行動，課程整合的實施要求教師必須具備先進的教育理念。教師要有長遠的目光，用新的教育理念，創新的教育意識，不斷更新思想，拓寬自己的知識視野才能跟上時代的步伐，適應這個快速發展的時代的需要。其次，教師應該能夠熟練使用各種信息媒體。教師至少要學會最基本的軟件操作，如掌握word、Excel、暴風影音等常用軟件的操作；學會運用Powerpoint、Authorware、FrontPage等多媒體軟件制作課件；學會制作使用CAI教學軟件進行教學；學會利用Internet網瀏覽獲取教學信息、利用Email交流信息等等技術。

五、對學生素質的要求

首先，學生要有信息獲取的能力。根據學習要求能主動地、有目的地發現信息，可以通過媒體，如互聯網、電視、書籍或自己調查參觀等收集到自己所需的信息。其次，信息利用和加工的能力也是必需的。就是利用自己掌握的資料，使用信息技術及其他手段，分析、解決學習中或者生活中的各種實際問題的能力。再次，要具備創新的能力。即通過歸納、綜合、抽象、聯想的思維活動，找到相關性、規律性的線索，或者能從表面現象分析出事物的本質，得到創新的信息。

總之，不斷豐富發展的信息技術一旦與生物學科教學進行了有機結合，現代教育思想和實踐教育技術的探索就越來越成為一項充滿生機和極富發展前景的活動。包括生物學科在內的所有教師，只有積極行動起來用現代化教育理論武裝自己的頭腦，努力提高自己的科學素養，才能適應信息時代對教師的要求。在生物學科教學中，積極開展信息技術與學科教學的整合，才能發揮學生的主動性，提高教學質量和效率，提高學生的信息素養和知識素養，從而真正實現提高每一個學生的生物科學素養。探索教育現代化、探索教學改革，是我們每個教育工作者的責任與使命，讓我們共同努力，為教育創造更美好的明天！