實施快樂體育思想 搞好職中體育教學

【摘 要】職中的培養目標決定體育教學必須走自己的特色道路，因而將快樂體育思想融入職中體育教學具有必然性。文章闡述了在體育教學中實施快樂體育思想的途徑，對培養職中生的終身體育能力具有重要意義。

【關鍵詞】職中 快樂體育 途徑

職中是培養高素質勞動與中初級專門人才的基地，體育課程要致力于提高職中生與未來職業有關的運動技能、全面素質與綜合職業能力。根據職中學校“職業”性的特點，在體育教學中提高職中生的終身體育意識，成為體育教師的首要任務。所以，職中體育教學必須走自己的特色道路，傳統的體育教學模式已經不能適應職中體育教學的發展，為此，很多職中都有意識地將快樂體育思想運用到體育教學當中，它能夠發揮職中生的主體作用，激發職中生的體育興趣，滿足他們的學習愿望，有利于培養自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎。這種寓教于樂的教學思想是教育的最高境界，也是成功教育的必由之路。那么，如何在職中體育教學中有效的實施快樂體育思想呢？筆者認為，主要有以下四個途徑。

一﹑建立和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍。職中生思想觀念上不重視體育，認為體育課就只是按照自己的意愿去耍，為此，只有構建和諧的師生關系，充分調動職中生學習的積極性，才能把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對職中生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及職中生的身心成長。教師良好的情感能喚起職中生的情感共鳴，才能建立起和諧的師生關系，從而更好地完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護職中生，建立和諧的師生關系，使職中生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務，達到職中生喜歡上體育課的目的。

二﹑創新教學方法，提高職中生對體育課的興趣。職中生學習目標不明確，體育認知能力差，意志品質薄弱，甚至出現厭學、逃學的現象，在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創新教法，尋求更適合職中生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調動職中生內在的學習積極性，創造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和職中生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使職中生樂學、好學，要特別注重體育游戲在課堂教學中的運用，設計一些適合職中生樂于參與的游戲，如：跳繩接力賽或將現行的球類教學內容改編為教學游戲進行課堂教學，隨著教學改革的深入，游泳、棋類、滑板、跆拳道、攀巖、定向越野、體育舞蹈、大眾健美操等在職中體育課堂中廣泛開展，很受職中生的歡迎。

三﹑因材施教，尊重職中生的個性需求。職中生一般年齡在十五六歲至十八九歲之間，他們年齡差別大，發展具有極大不平衡性，而快樂體育十分重視教學過程中職中生的主體地位，為此，因材施教，分層遞進，是體現職中生主體作用的有效途徑，教師只有最大限度掌握職中生的實際情況，因材施教，積極引導職中生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。具體方法是：將職中生按身體素質和運動技能的強弱不同分為男女A、B、C各三個小組，根據職中生技能的差異分別制定不同層次的教學目標和練習要求，實行區別對待、因材施教，讓每個職中生在各自的基礎上“學有所得，學有所成”。通過這樣的分層教學，讓不同層次的職中生都能完成自身能夠完成的練習內容，同時給予每個職中生更多的發展機會和施展才能的空間，充分發揮和挖掘職中生的個性潛能，調動他們的積極性，使他們都能學有所得并獲得更多的成功感。

四﹑設置合理的教學內容，使職中生在快樂的氛圍中提高運動技能。興趣是最好的老師，職中生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合自己運動水平的活動容易產生興趣。為此，根據職中學生的身心發展規律，結合本校體育教學設施和場地情況，選擇合理的教學內容至關重要。因此，教師在教材內容的搭配、分析教材和確定教學目標時應考慮的以下四點：

（一）教材內容的搭配，要以大綱為主，結合本校實際，不同專業選擇不同的教學內容，由淺入深、由易到難，同時強調教材的合理性、科學性和創新有趣性。

（二）從教材的選擇到挖掘教材的內涵，不只考慮具體教材的動作本身，而是考慮教材背后所具有的特性和內涵，充分挖掘體育教材所特有的教育功能、社會功能、美育功能、娛樂功能等，強調教材與個體需要、社會需要相結合，加強校本教材的開發和利用。

（三）教學目標的確定建立在對教材分析、職中生情況分析和具體實際的基礎上，強調合理性、具體性、可操作性。

總之，快樂體育思想是一種先進的教學指導思想，通過多種途徑在職中體育教學中實施快樂體育思想，以最佳的教學手段來培養職中生濃厚的學習興趣，激發職中生學習的熱情，調動職中生鍛煉身體的積極性，有利于培養職中生體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎，職中才能真正為社會培養出更多合格人才。

參考文獻：

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