談談專業課教學中教書育人的原則和方法

【摘 要】寓思想教育于專業課教學的實踐中，應遵循主次分明的輔助性原則，有的放矢的針對性原則，還要采取水乳交融的有機結合方法與潤物細無聲的隨即滲透方法。

【關鍵詞】專業課教學 教書育人 原則方法

教書育人不能簡單地理解為政治理論教育、人生觀教育、價值觀教育，也包括社會主義道德規范教育、做好本職工作的專業思想教育、職業道德教育等。總之，教書育人的目的是用正確的思想武裝學生的頭腦、啟發心靈、提高覺悟，使學生奮發向上，具有良好的道德品質和服務于社會的知識本領。教育活動要取得良好效果，需要講究原則和方法，結合專業課教學進行思想教育也是如此，以下是筆者摸索和總結出的幾條應該遵循的基本原則和方法：

一﹑主次分明的輔助性原則

專業課教師在教育活動中應該自覺把握專業教學為主，思想教育為輔這個原則。專業課教師第一位的任務是教好自己的專業課，這是毋庸置疑的。專業課教師只有搞好自己的專業教學，才能在學生中樹立起良好的教師形象，才能贏得學生的尊敬和信賴，才會增加對學生進行思想教育的權威性和感召力。如果專業課教師搞不好自己最重要的本職工作，對學生進行思想教育就無從談起，即使勉強去做，也會因專業形象不佳而失去思想教育的權威性和感染力，因此，專業課教師必須首先打好專業課教學的基礎。以專業教學為主、思想教育為輔，強調了專業課教師搞好專業課教學的重要性，但這并不意味著對思想教育的輕視。總體教育目標決定著二者的主次關系，因此，專業課教師在實踐中需要把握好輔助性原則的內涵，既不能本末倒置、喧賓奪主，把思想教育當成專業課來上，也不能因思想教育處于輔助性位置就把它視為可有可無的事情。無論擔任什么課程教學的專業課教師，都須責無旁貸地自覺承擔起思想教育工作，這也是毋庸置疑的。

二﹑有的放矢的針對性原則

針對性是做好思想教育工作的基本前提，“對牛彈琴”不會取得任何教育效果。專業課教師在教學過程中會隨時隨地遇到和發現許多需要進行思想教育的問題，有共性的，也有個性的，這就要求教師做工作時應有的放矢。如低年級學生剛入學，普遍存在的主要問題是對將來所要從事的職業缺乏足夠的思想準備，專業思想比較模糊。有相當一部分學生不是因為喜愛這個專業，而是因一些客觀因素才作出不得已的選擇。也有一些學生認為學歷低，對將來就業缺乏信心，因此，專業學習不同程度地受到影響。針對新生中存在的這些帶有規律性的思想問題，擔任低年級專業課教學的教師一開始就要牢牢抓住不放，要結合教學主動展開積極的思想教育工作，及時排除學生的思想障礙。首先是要正面宣傳就業形勢，幫助學生樹立起愛專業的思想，樹立起成為祖國建設事業人才的責任感和使命感。其次，從反面用有說服力的事例來陳說利害，因勢利導，幫助學生及早轉變思想，調整自己，走上正軌。樹立牢固的專業思想是學好專業課的持久內動力，及早幫助低年級學生建立起比較穩固的專業思想是專業課教師義不容辭的職責。

三﹑水乳交融的有機結合方法

專業課教育肩負著教學和思想教育的雙重任務，要做好教書育人工作，需要將二者有機地結合起來。有機結合的方法在課堂教學中的具體體現就是選準二者的結合點，水乳交融地寓思想教育于專業課教學中。專業知識與思想教育內容的結合點是指二者在知識體系上的相關性或相近性的聯系，教師只有抓住這種聯系，才能做到水乳交融，舍此就不會收到良好的教育效果。掌握和運用有機結合方法，對專業課教師提出的基本要求就是在備課階段必須做好精心的準備。如愛國主義思想教育可以與許多專業課特點結合起來進行，什么時候進行，怎樣結合，安排什么具體內容和多少時間比較合適，這些都要求專業課教師在備課階段進行認真準備和精心設計。有機結合的方法在課堂講授階段對專業課教師提出的要求是將思想教育的內容融入專業課教學的過程中，找不到相關知識的結合點，就談不上有機結合；找到了結合點，還需講究融合的藝術。是在理論闡述中融入還是在用例中融入，是在課程的導入階段融入還是在歸納總結中融入，在這方面，三尺講臺為專業課教師寓思想教育于專業教學提供了十分廣闊的施展才能的領域。

四﹑潤物細無聲的隨機滲透方法

與政治理論課和思想品德課等系統性較強的專門承擔學生思想教育任務的課程相比，專業課教師擔負的思想教育任務具有零散性，與專業課教師承擔的專業教學任務相比，思想教育任務又具有輔助性。這種零散性和輔助性決定著專業課教師在實施思想教育時必須采取隨機滲透的教育方法。所謂隨機滲透，就是要求專業課教師在教學過程中隨時發現問題并隨機地將思想教育工作滲透于專業課教學之中，以潤物細無聲的形式作用于受教育者，使學生在潛移默化中得到正確思想的熏陶和啟迪。隨機滲透方法實際包含兩個方面的內容，一是隨機性，二是滲透性。隨機性要求教師抓住和利用最佳的教育時機，創造出能在教育者與受教育者之間產生心理共鳴的效益場，使學生在這種效益場中得到某種教益。滲透性對教師的要求更高，它是寓思想教育于專業課教教學之中的一種藝術手法，要求教師在進行專業課教學的同時，不留痕跡地滲透思想教育內容，讓學生在專注專業知識學習的同時不知不覺地受到思想教育。

“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。”唐代詩人杜甫詩句中所描述的這種美妙意境，當是專業課教師在教書育人工作中應努力追求和爭取達到的最高境界。