高職院校教育教學管理工作的思考

【摘 要】高職院校教育教學管理是為了促進教學工作更順利展開，是學校管理工作的核心。高職院校必須深化教學管理創新觀念，把握其原則及具體步驟對高職院校人才培養目標的實現具有極其重要的意義。

【關鍵詞】高職院校 教育教學 管理

如今，我國高職教育已經有了較好、較快的發展，并漸漸融入了市場化環境中，這給現代高職教學管理帶來了新的挑戰，針對教學理念落后、管理機制不健全和運行機制不完善等問題，文章提出應從加強相關規范建設、創新教學管理理念，加強教師素質的提高，建立教學激勵機制等方面入手，開創高職教學管理工作的新局面。

一﹑教學運行管理工作中存在的主要問題

（一）師資隊伍整體素質有待進一步提高

我國高職院校的整體素質有待提高。首先是老師的學歷上崗制度不夠合理，高學歷教師比重較低；其次，“雙師型”教師比例偏低，很多老師都是理論知識有，但實踐能力不強，理論和實踐通常無法結合起來，在教學中也出現輕實踐重理論的問題。

（二）教學管理體制不夠完善

教學管理體制是指教學管理中的領導模式、機構設置、職能分工、管理權限界定及相互關系形成的教學管理領導制度，教學管理必須根據這一領導制度執行貫徹。校院兩級在教學管理中的分工、職責關系等方面還不協調，時常出現教學管理上的矛盾。校級教學管理部門的權利過于集中，在人員緊缺的情況下花費大量的時間和精力去進行教學管理，導致應接不暇，影響了一些重要管理功能的發揮。

（三）管理不規范，職責不明確

教學管理涉及的范圍廣，很容易引起一些部門的矛盾，也會造成部門內部權限不清。出現問題時可能會導致互相推諉的現象發生，工作效率難以真正提高。加上管理制度的不規范，各部門工作各行其道，教學管理運行得十分復雜，效率低下不說，還會出現各種管理問題，這不僅需要教學管理人員花時間和精力去調節，還給教師和學生帶來不便，從根本上影響了教學管理手段的發揮。

二﹑我國高職院校教育管理的發展方向

（一）改變教學管理觀念，與時俱進

在我國社會經濟文化變化的過程中，社會對人才的需求也有了新的變化，如今社會對人才的結構開始轉變為學術和職業并存的局勢，全面需要綜合性的技術人才，所以，這也導致了高等院校教育也出現了分層，有了以學術為主的高校和以職業為主的高校，它們之間的區別是辦學結構的多元化發展和質量觀、質量保障體系建立等方面的不同標準，為了適應社會發展的潮流，這些學校不得不根據社會的需求不斷改變教學目標，才能在千變萬化的市場環境中保持優秀狀態，推動大眾化教育的發展，并為社會提供需要的人才。因為教學管理的內容有很強的實踐性針對性和應用性，相關人員對其理論知識的掌握要恰到好處，以便提高教學管理的質量。

（二）建立教學管理體制

教學行政管理一直是高校管理中的重點，也是保證學校日常業務順利進行的基礎。教學管理體制是維持學校教學行政管理得以執行的導向，如果結構合理、責權明晰，教學管理在運作中能保證各部門的協調合作，就是良好教學管理的基礎。反之，如果教學管理舉步維艱，不僅增加管理成本，還會增加教學管理的混亂程度，直接影響教學質量。學校會設置教務處、實訓處、教科室、督導室等職能部門。在高職院校中，提高管理的專業程度是必不可少的，要充分發揮專業辦在教學計劃管理、教學進程安排，發揮教學管理在高職院校中的作用，使專業課教學更加科學、合理，讓高職院校能更好地為社會服務。

（三）理順管理機制

教學管理效率低的高校還要看教學管理機制是否健全，及時發現教學管理中的不合理問題，積極解決，完善管理機制。首先，要明確教學管理的中樞是教務處，以及它的管理職責和權限，教務處工作的核心就是提高教學管理的質量；其次就是積極發揮教學管理的作用，目前，高職院校中有一個普遍現象，就是院系缺乏自主權，這就要求我們必須創新教育管理，激發老師參與教學管理的積極性，在培養創新人才的過程中發揮積極性。所以，學校必須客觀地、積極地鼓勵教師參與管理，聽取教師們的意見，尤其是一些重要的學術問題方面，教師們最有發言權。這既是尊重教師，維護教師合法權益的必要，也是健全教學管理機制，加強院系自主權，使教學管理更加科學有效的措施。

（四）提高教師素質和建立相應的考評機制

高職院校的教學目標是培養出又具有理論知識又有實踐能力的應用型人才。這就需要老師必須具備專業的理論知識和實踐能力，并懂得如何去擴展教學，有信心成為適應當前經濟、社會需求這個新形勢、新任務下的具有創新教學理念的“雙師型”教師。因此，高職院校的老師不僅要具備專業的理論知識，還應積極了解社會的變化和實際需求，加強與企業的合作和學習。建立完善公正的考評制度，有利于充分調動教師的積極性，形成一種良性循環。

（五）完善職業培訓體系

高職院校的職業培訓和就業前培訓是教學中的重要內容，也是教師工作的重點環節，必須引起重視。在高職院校的教學管理工作中，要保證實習條件到位，以及加強學校和企業之間的合作關系，為學生的職業實踐服務，切實為社會輸送高素質職業技能型人才。

三﹑結語

教學管理就是一個不斷循環，不斷優化的過程，科學完善的教學管理制度能促進教師、學生、學校三者之間的有效循環，提高學校的管理質量和教學質量。

參考文獻：

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