庫區高校部分大學生心理健康狀況調查與分析

【摘 要】通過對三峽庫區高校部分大學生進行癥狀自評量表SCL-90測量，了解大學生心理健康狀況，發現大學生存在的心理健康問題，據此提出應對思考。

【關鍵詞】三峽庫區 大學生 心理健康

大學生在思想、智力、人格發展上逐步趨于成熟，他們面臨著人生的重大抉擇，在人生觀、價值觀、理想與現實、信念與修養、人際與戀愛、就業與擇業、學習與生活等各個方面都會出現矛盾和沖突，這也正是心理健康最容易出現問題的階段。

為積極響應重慶市“五個校園”建設，加強大學生心理健康教育工作質量，我們以三峽庫區的三所高校（三峽學院、三峽職業學院及三峽醫藥高等專科學校）的2090名大學生為研究對象，調查分析三峽庫區普通高等院校大學生的心理健康現狀，找尋解決學生心理健康問題的合理化建議，以此作為我們心理健康教育工作的重要參考依據，指導今后的心理健康教育工作。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

本研究采用分層整群抽樣的方法，以三峽學院、三峽職業學院及三峽醫專三所高校一、二年級的學生為研究樣本對象， 其中一年級學生699 人，二年級學生1385 人 ，男生944 人，女生1146人，理科類學生1176人，文科類學生914人，636人來自城市，1454人來自農村，共獲得有效數據2090組。

1.2測量工具

癥狀自評量表（Symptom Checklist SCL－90）是世界上最著名的心理健康測試量表之一，具有容量大、反映癥狀豐富、能更準確刻畫被測者的自覺癥狀等特性，已被廣泛應用于心理健康的調查研究，具有較好的信度和效度。

1.3研究方法

1.3.1文獻資料法

通過文獻檢索和網絡查詢等途徑，收集了關鍵詞包括“三峽庫區” “大學生”“心理健康”等的研究文獻幾十余篇，查閱相關期刊資料，并搜集了國家和省級有關部門的一些相關政策法規。

1.3.2問卷調查法

采用目前廣泛運用的癥狀自評量表（SCL-90）。該量表有90個評定項目，包括感覺、思維、情感、意識、行為、人際關系、飲食睡眠、精神狀態等內容，能較為準確地反映被試的自覺癥狀、存在的問題及其嚴重程度。

1.3.3數理統計法

將所得全部數據用SPSS115軟件進行處理和分析。

2 結果與分析

2.1 三峽庫區大學生總體心理健康狀況

將樣本對象與全國青年組常模比較，SCL-90分量表的九項因子平均值都遠高于全國青年組常模，且差異具有高度顯著性（ P<0. 001）。因此，在統計學意義上，三峽庫區的大學生總體心理健康水平要低于全國青年組正常水平。

2.2 性別差異的比較

在SCL-90 各因子得分性別比較中可以看到，SCL-90分量表的九項因子平均值男生均高于女生，且差異具有顯著性（p值＜0.05），說明三峽庫區大學生中，男生心理健康水平普遍低于女生。

2.3專業之間的比較

為了考察專業之間心理健康程度的差異，把三峽庫區大學專業分為理工及文科2個專業，從數據顯示可知，理工專業九項因子平均值均高于文科專業，而且經單因素方差分析， 除了軀體化和恐怖兩個因子外，其他因子的差異具有高度顯著性（P<0.001）。

2.4不同年級學生心理健康狀況比較

不同年級學生在SCL-90各因子得分的比較上，所有因子均是一年級高于二年級，而且差異都具有高度顯著性，這說明一年級的心理健康程度低于二年級。

3 結論與建議

3.1 結論

本次調查結果顯示，三峽庫區高校部分大學生的心理健康水平低于全國常模水平，表明三峽庫區高校部分大學生存在著不同程度的心理健康問題，說明了加強其心理健康教育的重要性和緊迫性。據分析，之所以有這樣的結果，可能與地域有關。這些大學生大部分來自三峽庫區，受交通、經濟等條件的制約，心理健康教育滯后，心理疏導機構不夠健全。

從性別的比較中，發現男女生在心理健康方面各有特點，總體上來看男生的心理健康水平顯著低于女生，這可能與女生的個性及學校性質有關， 女生一般在情感表達、人際溝通方面好于男生， 遇到問題更易于求助、向他人傾訴。同時， 女生在對自己的學業及未來發展上的要求也可能不及男生高， 所以來自自我的壓力較小。

不同專業學生的心理健康狀況進行比較，SCL-90各因子得分文科生均低于理工類學生。分析其原因可能是，理工類學生注重自身專業能力的培養，學習壓力大，課余時間參加課外活動的次數少，學生的心理壓力得不到釋放和調節。而文科類學生學業壓力較小，是課外活動的主要參與者，并且能獲得更多體育鍛煉的機會，因此心理健康水平普遍優于理工類學生。

從年級來看，一年級的學生心理健康程度要低于二年級，這主要是由于一年級學生在高中是統一的生活模式，到了大學過分自由后，不少人反而會覺得無所適從；另外，有些人是對學習方式，特別是對大學自學要求不適；還有相當數量的學生是對社會人際交往的不適，中學人際交往的圈子相對單一，而到大學以后，交往的圈子一下寬了，不少同學不知如何介入這樣的交友大圈子而感到不適，因此表現出一年級學生較二年級學生的心理健康水平低。

從學生來源看，農村學生心理健康程沒有差異，隨著城鎮化的進展，農村生活條件有了很大的提高，加上其得天獨厚的自然環境，農村的娛樂設施的完善，幸福感指數不斷上升。而城市由于交通住宅的擁擠，生活成本較高，影響了其幸福指數的提高。城市和農村在經濟基礎和精神娛樂方面的差距逐步縮小，造就了二者之間心理健康沒有顯著差異。

3.2 建議

1.加強特殊群體的關注。

針對男女生心理健康狀況的差異，開展專門的關于男女生心理健康教育的特色活動，減輕對男孩過高的期望壓力，研究適合各自特點的心理咨詢方案，有針對性地提高學生的心理健康水平；針對理工類學生心理健康水平較低的現狀，可對他們加強人文類課程的選修，引導學生閱讀經典，通過對語言、文學、藝術等的學習，培養其豐富的文化根基和審美根基，鼓勵他們多參加文體活動，以提高他們的心理健康水平；針對農村學生的“心理貧困”， 通過社會實踐，勤工助學等途徑給農村籍大學生以鍛煉和自立的機會。一方面通過勤工助學等實踐，可以培養農村籍大學生自立的意識，也可以解決他們的實際生活困難問題，以減輕他們的心理焦慮源，同時通過社會實踐，勤工助學等活動，也能使農村學生熟悉和適應城市生活，使他們能夠真正成為適應現代都市生活節奏的大學生。

2.針對不同階段進行針對性干預。

針對大一新生，適應心理輔導不容忽視，可通過心理普測建立心理檔案，根據普測結果，篩查一些心理異常的群體，組織問題較多的學生進行相應的團體輔導，比如有關人際關系的、自信心培養的、自我分化的等團體輔導；一些個別非常嚴重的，可進行個案重點輔導；學校應全面組織有關新生適應的講座，向他們傳授有關心理健康的常識，幫助學生正確認識自己，有效控制自己的心理和行為。

通過此次調研分析，發掘出了三峽庫區高校部分大學生心理健康水平的性別差異、專業差異、年級差異及城鄉差異，填補了三峽庫區高校心理健康教育的空缺，為今后開展此類工作提供了理論依據，對今后心理工作的開展有指導意義。

參考文獻：

［1］康美玉，馬鳳娟，張秀荷. 大學生心理健康狀況及影響因素分析[J]. 中國公共衛生，2008 ，24（11）：1291-1292.

［2］汪向東等. 心理衛生評分量表手冊[ M ] . 北京： 中國心理衛生雜志出版社，1999 ：31-35.

［3］張理義. 臨床心理學[M]. 北京： 人民軍醫出版社，2006：348-3501.

［4］毛寶勝，楊魁.大學生健康影響因素與對策分析[J].湖北廣播電視大學學報，2010，30（3）：65-66.

［5］許硯慧. 關注大學生心理健康[J].大家健康，2011，5（7）：42-43.

［6］李春光，王光磊等.團體心理咨詢對大學生心理健康的作用[J]. 南方醫學教育，2010（3）：26-28.

［7］吳善玉，全貞玉. 大學生心理健康狀況調查研究[J].現代預防醫學，2010，37（3）：506-507.

［8］易進. 心理咨詢與治療中的家庭理論[J]. 心理學動態，1997（1）：37-42.

［9］薛朝霞等. 農村生源地大學生心理健康調查[J].中國公共衛生，2008，24（8）：928-929.