校企合作培養模式下教學管理制度的建立

【摘 要】近幾年校企合作這種先進人才培養模式，逐漸被廣大職業教育工作者所認同，并已成為目前職業教育發展的必由之路。本文主要從校企合作培養模式下教學管理制度的建立入手，闡述了教學管理體系有效建立的方略。

【關鍵詞】校企合作 教學管理制度 評價反饋 雙師型

一、校企合作培養模式下教學管理制度的建立

（一）校企合作培養模式下教學的管理制度

在校企合作共同培養體制職業技術培訓中，學生是學校的“產品”，企業的“準員工”。學生的身份不同，管理制度也應該進行相應的調整。因此，校企合作培養模式下教學管理制度至少包含以下幾個方面。

1.聯合招生雇傭自由的管理制度

學生自主選擇專業（企業）、企業自主選擇學生。企業對合作的專業、學生數量、學生選擇等方面有絕對的話語權，充分體現企業在校企合作中的地位與作用。學校與企業簽訂聯合培養協議，學生在校期間即可成為企業的“準員工”，享受一定的企業福利與待遇。

2.學分考核的管理制度

學校把學生在校和企業的認知學習、階段實習、畢業實踐的課時，按標準計算學分納入學校學分管理體系，并供企業參考。平時成績與畢業考試相結合，小論文、各類調查報告、社會實踐及其他小項目均可獲得相應的學分。

（二）校企合作培養模式下教學管理的實施制度

1.人力資源方面的制度

從教學方面的校企合作來看，人還是校企合作成果的重要體現者。教學方面校企合作的實施者主要是學校理論教師、實習指導教師、企業指導教練、學生。其個體素養與能力水平的高低直接關系到校企合作定向培養的持續性與發展。所以，必須建立以下幾方面人力資源制度：

（1）教師培訓上崗制度

理論教師重點進行職業技能與職業教學法的培訓，使之對整個職業活動過程有充分的認識。實習指導教師重點進行職業教育學、職業心理學、職業教學法的培訓，使之掌握行之有效的教育教學方法，嚴格的培訓上崗制度可以確保學生能達到預定的質量標準。

（2）學生考試準入制度

有資格進入校企合作定向培養的學生，首先要參加統一升學考試并達到學校錄取分數線，然后參加由企業組織的綜合測試。綜合測試可采用筆試和面試兩部分。升學考試和綜合測試的成績按一定的比例折合，最終決定學生是否被錄取。

2.工學交替運行方面的制度

校企合作定向培養是以職業學校和企業為主體，強調的是“學校”與“企業”的結合與交融。教學方面校企合作一定要實施工學交替培養模式，故必須著力構建以下幾方面制度：

（1）建立教學計劃一體化制度

教學計劃應在相關職業技術分析的基礎上，由學校和企業共同制訂并實施與管理；生產工作是整個教學計劃中的一個重要組成部分，并占有合理的比例，也是學生成績考核評定的重要部分。

（2）建立校企階段輪換制度

即學生每學期或每周內只有部分時間在學校學習，其余時間進入企業的“培訓中心”或生產崗位進行培訓，并交替輪換。學生的實習學習時間原則上是理論與實踐緊密結合，理論教學為技能培訓服務最終實現學生整體素質與企業要求的無縫隙對接。

3.“雙師型教師團隊”工作制度

理論教師和實習指導教師是校企合作定向培養教學模式中兩個不可缺少的主體。只有師資之間相互溝通，緊密配合，才能真正形成合力，才能真正在深度與廣度上充分作用于學生培養過程的各個環節，發揮出“雙師型教師團隊”工作效能。為此，必須實行兩種制度。

（1）項目經理負責制度

校企合作一定要建立在專業的基礎上，離開了專業是不可能真正實現校企合作的。按照專業與企業性質對等性原則，對每一個校企合作項目都任命項目經理。

（2）教師課程承包制度

通常，根據教學模塊的相近性和相融性，把專業課程分為專業一和專業二，分別由二位老師承包負責，這樣有利于課程模塊式教學的開展。技能操作模塊也根據各個實習指導教師的技能特長，實施分塊承包負責。

（三）校企合作培養模式下教學管理的評價制度

教學評價是整個教學工作的靈魂。科學、準確地評價教學方面的校企合作，有利于進一步促進教學的實施，加強教學的管理，進而有利于教學方面校企合作定向培養的健康發展。

1.建立學習評價反饋制度

學生不管在學校還是在企業，每天都要寫書面培訓記錄。理論教師、實習指導教師、班主任、項目經理通過學生每天的培訓記錄，對學生作出相應的評價；并從中得到反饋信息，對教學作出相應的評價，以及時修正教學行為。理論教學考核與評價，注重培養學生良好的學習習慣。實踐教學考核與評價，注重學生技能、品質的共同提高。

2.建立跟蹤反饋制度

一方面是在認知實習、階段實習、畢業實習階段的實習情況建立跟蹤反饋制度，另一方面是對畢業后的學生就業情況建立跟蹤反饋制度。

二、校企合作培養模式下教學管理制度有效構建的條件

如何構建符合職業教育規律的教學方面校企合作的制度，將關系到職業技術教育的健康發展。要構建好教學方面校企合作培養模式下教學管理制度，必須強化以下兩性：

（一）強化制度編制的科學性

教學方面校企合作制度的編制要符合國家的教育法規、企業政策；要符合教育的規律和青少年的心理特征；要符合社會主義市場經濟的規律；要符合以職業活動過程設計教學過程，在職業活動情境中開展教學活動的原則，講究制度內容的科學性。

（二）強化制度內容的發展性

關于教學方面校企合作制度的構建還處在起步階段，制度的內容要隨著實踐研究的深入予以不斷調整；要根據校企合作定向培養的整體發展態勢不斷完善，確保制度內容在動態中持續發展。