堅持教育的良心\t

“叫校長和老師把爛菜做的飯菜，吃了！”這是貴州遵義一所小學，曝出食堂給孩子們吃爛菜的丑聞后，一些網友憤怒的留言。

這樣的表達，當然有不理性的成分，可是，所謂將心比心，如果是自己或者自己的孩子，吃這樣的飯菜，校長和老師愿意么？

在我看來，這就是作為一名教育管理者或一名教育者的良心，不要說崇高的教育理念，只是從每個個體出發，尊重他們最基本的權益。

不尊重每個個體，侵犯每個學生最基本的權益的事，在近年來的學校管理中，實在太多了——

關停打工子弟學校，直到孩子們快開學時，還有不少孩子讀書沒有著落。如果換作是決策者自己，自己的孩子遇到這種情況，會不會心急如焚？

至于幼兒園的老師，用鋸條割孩子的手腕、用熨斗燙傷孩子的臉，這很難想象是發生在教育者身上，因為就連一個不識幾個大字的文盲，也知道要幼吾幼以及人之幼。

還有中學，讓穿著單薄的孩子，站在寒風中，迎接領導視察，這露骨地向權力獻媚，既掉了教育的身價，也讓孩子的身心健康受到傷害。

還有大學導師，不導學生也罷，卻把學生當廉價勞動力，甚至為持續使用這一廉價勞動力，一直設置障礙不讓學生順利畢業。不知他想過沒有，如果他的導師當年如此對他，他心中將是多么的怨恨，或者來日他的孩子也攻讀碩士、博士，遇到這樣的導師，他會作何想？

很多人把當前教育系統中的亂象，歸于教育制度，還把當事人，列為“制度受害人”加以同情。誠然，評價和考核制度的不合理，導致教育越來越功利，也促使教育者和受教育者關系越來越冷漠，可是，這不僅僅是制度的作用效果。群體無意識地放棄底線，讓制度的弊端急速放大。

如果每個教育者堅持自己的教育良心，至少，給學生吃爛菜的事不該出現；讓學生無學可上的局面不該出現；嚴重傷害學生身心的事不該出現。這些都不是制度的問題，反而是制度安排嚴禁的行為。之所以有這些事件發生，是某些教育者出于自己的私利，忘記了為人、為師的根本，把學生作為賺錢的工具。

同樣，如果每個學者堅持自己的學術良心，當下的學術腐敗、學術不端，也不可能演繹到如此嚴重的地步。看一眼，就能判斷某個文物價值20億，這不是學術鑒定，而是學術忽悠；明知是嚴重的學術抄襲，卻不懲罰抄襲者，反而威嚇舉報者，這是典型的學術不端保護傘。對于這些，一個有基本價值觀的人，都會覺得不恥，然而，這些卻發生在大師級的學術大人物身上，以及被人景仰的著名高等學府之中。

失去恥感，成為我國教育和學術研究中的問題。他們會盡可能用利益手段，拉攏周圍的人群，于是，當周圍都簇擁著和自己一樣的人，形成既得利益團體，也就心安理得。在教育、學術底線之下的教育行為，學術行為，由此呈爆發之勢。

講良心，也就成了一件很難的事。劣幣逐良幣的趨勢，在教育與學術領域加劇，一名老師在網上舉報學校亂收費，首先被治的不是亂收費，而是舉報者；一名教授堅持做有質量的學術研究，拒絕撰寫、發表充數量的垃圾論文，等待他的是考核不通過，甚至掃地出門。對于那些一心鉆營者，這些人的存在，是他們壞良心亂作為的對照，自然，也就是要被清除與淘汰的對象。

（摘自熊丙奇的搜狐博客，有刪改——編者注）