淺析高校輔導員與班主任的協作機制建設

【摘 要】“輔導員+班主任”組合是當前高校學生工作的兩條腿，本文對新時期高校中輔導員與班主任的職責分工和合作機制進行了簡單探討，提出筆者的一點建設性意見，以增強“輔導員+班主任”模式的合力，發揮1+1>2的效果。

【關鍵詞】輔導員 班主任 協作機制

輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》及相關配套文件的出臺，更是強調了這一點，并且明確地提出了輔導員和班主任的合作配置。目前，施行輔導員加班主任模式的高校占全部高校的97.5%，在大學生教育中發揮了重要的作用。

但是，總體上看，輔導員+班主任的模式還存在一些問題。突出表現在實際工作中輔導員與班主任分工不清﹑責任不明，經常容易發生碰撞和缺位的現象，不能很好地進行協作，發揮合力。本文將探討如何在高校中建立促進輔導員與兼職班主任協作的機制，以發揮雙方合力，產生1+1>2的效果。

一、明確輔導員與班主任的職責分工

（一）輔導員的概念與職責

輔導員是學校教師隊伍和管理干部隊伍的重要組成部分，是學生日常思想政治教育與管理工作的組織者、實施者和指導者。工作職責包括：

第一，思想政治教育，這是高校輔導員工作的核心任務。輔導員應以理想信念教育為核心，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；以愛國主義教育為重點，以基本道德規范為基礎，進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，全力促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。

第二，心理健康教育，是高校輔導員工作的重要任務。高校輔導員作為最接近大學生的教育者，對大學生的心理健康教育有著義不容辭的責任。

第三，團學活動與組織建設，是高校輔導員工作的基本任務。其主要內容是開展各種科技文化活動，加強學生干部隊伍的培養和教育，抓住學生的黨建工作，注意發現和培養學生入黨積極分子，開展學生黨組織活動，引導學生黨員發揮先鋒模范作用。積極配合團總支做好共青團工作，加強團組織建設，指導學生開展志愿者服務社會實踐、社會實踐、科技創新等工作。

第四，學生就業管理。新時期大學生就業問題已經成為一個全社會關注的問題，作為大學生最直接的管理者和服務者，高校輔導員是開展就業管理工作的重要力量，因此，作為負責就業工作的輔導員應深入了解學生就業思想、就業動向，在就業工作中起到承上啟下 的作用。

（二）班主任的職責

班主任工作直接關系到整個班集體的面貌和學生個體健康發展。在班級工作當中應該注意以下方面：

第一，班風建設，是高校班主任工作的基本任務。班風是學生思想、工作的基本任務，班風是學生思想、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。因此，班主任要注意使班級形成一種良好的風氣，班主任在班會和德語課過程中面對面接觸引導和指導發揮好本質作用。

第二，班級管理。班主任應樹立“學生為本”的管理思想，重點促進建立和諧自主的管理模式，營造民主的“批評與自我批評”氛圍，開展班級形象工程建設，創新評價體系，引入競爭合作機制，培養學生的創新意識和實踐能力。班主任建立班級管理隊伍過程中發揮好領導作用才會創建成和諧，共同進步的班級隊伍。

第三，學生成長成才規劃，是高校班主任工作的根本任務。大學生成長成才規劃是指對大學期間的學習、生活的計劃和設計，內容涉及德、智、體等方面，重點是學習生活規劃。因此，作為專業課教師身份的班主任，應對學生進行專業課程及最新的專業方向的進展的介紹，讓學生對自己的專業有清楚的認識，引導和幫助學生制訂合理的科學的學習計劃和學習目標。

二、輔導員與班主任的合作機制

（一）責任與考核機制

班主任是班級管理的核心，首先應明確“班主任責任制”和“輔導員職能制”。一個班級綜合情況的好壞，主要由班主任負責，并直接與班主任的績效考核掛鉤。

同時，根據班主任與輔導員的崗位職責和管理目標，引入KPI的考核方法，建立相應的關鍵績效考核指標體系，據此進行嚴格考核。考核指標中還要考慮加入學生打分以及班主任與輔導員互相打分。

績效考核的目的不在于考核，而在于通過考核提升工作業績。在每次考核完畢后，根據考核結果與被考核人進行面對面的溝通，鼓勵好的方面，指出不好的地方，給予指導。

（二）激勵機制

加大對輔導員與兼職班主任包括物質、精神以及職稱、職位等方面的激勵。物質方面如兼職津貼，精神方面如優秀班主任、優秀輔導員的評定，評職稱的必備條件或者是加分項，職位晉升的加分項目等。而激勵的程度完全與在學生工作的績效考核掛鉤。

（三）雙向溝通機制

溝通是合作的基礎，缺乏有效的溝通，協作就無從談起。第一，輔導員在學生工作方面的信息不僅需要傳達給上級部門，也需要給班主任；而班主任的同樣也需要傳達給輔導員，實現雙方的信息對等。第二，班主任定期召開班級會議，輔導員需要參加。第三，輔導員與班主任定期進行工作研討、溝通。

三、結語

輔導員+兼職輔導員為新形勢下做好大學生思想政治工作提供了有力的組織保障，但目前也面臨著運行機制不成熟、雙方合作不暢的現實問題。我們唯有從運行機制上做文章，來促進雙方通力協作，發揮合力。