學校管理實踐中激勵問題的探討

【摘 要】學校是社會教育系統的基礎，肩負著執行社會教育的重要任務。因此，如何實現學校管理和經營中的最優化、最大化，早已成為學校管理者追求的首要目標。而學校管理實踐中激勵體制的使用，更是促進和提升學校管理的重要手段。本文筆者從激活學校管理實踐工作的角度入手，提出幾點健全和完善學校管理實踐中激勵機制的個人建議，以供參考。

【關鍵詞】學校管理 時間 激勵

前言

學校管理工作的有效性直接影響著學校工作的有效性，是學校實現管理最大化、管理最優化的根本途徑。因此，在學校管理實踐中建立一整套科學、有效、良性的競爭激勵機制和環境，對有效提升和促進學校教育教學管理水平有著極其重要的作用。以下筆者從加強激勵機制的多個方面入手，對學校管理實踐中激勵問題進行粗淺的探討。

一﹑目前學校管理中存在的問題

目前從我國大中小型學校的整體教育格局來看，我國各個學校早已受到市場經濟和現代化科技發展的重要影響，激勵機制早已深入到各個學校的管理實踐中。而激勵機制的廣泛使用對加強和提升學校管理的有效性，實現管理科學化、規范化、準確化占據著重要的地位。然而目前仍有部分學校在管理中尚未引入激勵體制，或者在管理中存在誤區沒有建立完善的激勵體制，嚴重遏制了學校教育教學管理水平的進一步發展。根據有關教育部門對學校教職工的民意抽樣調查顯示，目前部分學校在管理機制上仍采用平衡性大鍋飯的管理體制，普遍存在教職工積極性不高，創造性、開拓性難以發揮的現象，造成了學校教學管理水平難以進一步提高，教職工普遍存在被動接受指令現象，極大地遏制了學校的良好發展。

二﹑加強學校管理實踐中激勵機制的幾點建議

為了實現學校管理的最優化和最大化，在學校實踐中可以通過物質、環境、精神、人文等因素激勵師生，采取各種激勵和獎評等方法作為獎勵機制活躍學校的管理和發展空間。具體可以表現為以下幾點：

（一）在學校實踐中采取目標激勵機制

可以采取有效的管理促進學校管理中心，提高教職員工的工作熱情和工作積極性，目標管理是領導決策者帶領其下屬共同努力創造新成績的優質產物，實行這種機制，可以全面地執行國家的教育方針，有效地貫徹教學政策，充分調動教師積極性，增加教職員工的責任感，從而全面提高學校的教學質量。在管理上應堅持長遠目標和近期目標相結合的觀點，學年和學期目標一致的策略，在教學管理中應確實做好組織機構、教學制度、思想政治和文體、衛生后勤及公共關系的建設，以及各項關于學校建設的基礎建設。在教學上要注重發揮教師、員工本身的創造性，給予一定的發展空間，讓他們有更大的工作自主權，在職責范圍內自己選定教學課程。

（二）在學校管理中采取榮譽激勵機制

通過設置各種榮譽稱號，評優抑劣，激發教職員工爭先創優的良好氛圍。在學校管理實踐中，榮譽是激發工作的原動力，能夠獲得并取得“榮譽”對學校教職員工具有重要的引導作用。榮譽是增強教職員工樹立競爭意識、創優意識、教科研意識的重要方面，具有較強的激勵作用。要始終堅持在學校管理實踐中開展評優、爭先活動，可以設立學校學科帶頭人、優秀教師、優秀專業技術人員、優秀教案、優秀三好學生、優秀團干部等各類榮譽稱號，結合國家、省、市評優工作，推薦優秀教師、先進教育工作者。通過這些活動，可以推動“榮譽”激勵的效果，形成了競爭型、創優型的教科研和管理機制，充分形成了人心向上，人人爭優的氛圍。

（三）在學校管理中采取獎評激勵機制

通過建立和完善具有競爭、激勵和約束的科學系統的分配提級和獎罰制度，激發學校管理向更完善的目標邁進。獎評、獎罰是學校管理的一項重要手段。運用好這一手段，對促進學校管理至關重要。在學校管理實踐中，在激勵范圍上，應通過完善分配制度，建立從校長到一般管理人員，從高級專業技術人員到一般教師的分層次的崗位酬金分配辦法。堅持向有創新、有突出貢獻的教學、科研人員傾斜，拉開各層次人員分配差距，充分體現效率優先，存量不變，增量拉開，多勞多得，優勞優酬的原則。在教學管理上，應設立獎教基金、管理、教學成果貢獻獎、年終獎、學期獎，在年度考核中把工作量、論文和出勤情況納入考核之列，綜合評定。在激勵時效上，應根據針對性、合理性、教育性的激勵原則，把握時間長度，講究激勵時效，形成激勵規范。如“周、月、學期、學年”的總結表揚獎勵或處罰，把長效激勵與短效激勵有機結合起來；在激勵強度上，要掌握獎勵層次的高低，數量的多少，頻率的大小，批評與懲罰的輕重等，最大限度地激發教職工的積極性。

（四）在學校管理中采取榜樣激勵機制

通過樹立先進典型，樹立正確輿論和校風，激發全校師生工作學習動力。樹立學習先進典型，應堅持遠近結合，特別是學習本單位、本學校身邊的典型，才能產生較強的激勵作用。可以通過宣傳和樹立優秀教職員工和優秀學生的典型事跡，或者樹立優秀班集體的形式，教育全校師生樹立愛崗敬業、勤勞耕耘、刻苦學習的拼搏精神，夜以繼日的忘我工作精神，以身作則，身先士卒的帶頭精神，鉆研知識、業務、創新工作的創新精神，在學校中會產生良好的效果和反響。

結束語

綜上所述，在學校管理中運用激勵機制能夠有效地提高教職工的工作積極性，充分發揮和激勵教職員工的工作激情，提高工作效率和工作動力。同時采取“能者上，庸者下，平者讓”的學校管理原則，充分恰當地運用激勵手段，不僅可以增加學校的凝聚力和向心力，更能夠主動地調動和激發學校師生的積極性和創新性，真正實現學校管理的最大化和最優化，以使學校得到空前的蓬勃發展。

參考文獻：

［1］王芳. 淺談學校管理中激勵理論的應用[J]. 中國科技信息， 2005， （15） .