論在會計專業課教學中進行職業素養教育

【摘 要】在會計日常專業課教學中，有意識地將會計職業崗位素養要求滲透進來，注重學生會計職業素養的教育培養，對于學生以后的發展，對于滿足企業發展的用人需求，都有深遠的意義。

【關鍵詞】職業素養 會計職業素養 會計教學 中職教育

一、職業素養和會計職業素養

職業素養是個很全面、范圍很廣的概念，是指職業的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等。這里面既有專業技能素養的要求又有人文素養的要求。這種素養體現在生活中就是個人素質或者道德修養，體現到職場上就是職業素養。

會計崗位職業素養是指專門針對于會計崗位所表現出來和包含的職業要求和品質。傳統的會計專業技能和會計的現代職業素養是不能畫上等號的。誠然，會計專業能力是會計職業素質的核心，但一名合格的職業會計師僅有很強的專業技能是遠遠不夠的。完整的會計職業素養應該包括誠信的品質、較強的業務能力、保持客觀公正、保守秘密，其中業務能力是屬于專業技能素養，而其他幾個方面則是人文素養的要求。

（一）誠信品質

誠信是會計人員對社會的一種基本承諾，是會計人員的立身之本。會計人員的主要工作是生成和提供會計信息，為了確保企業提供高質量的會計信息，不僅需要制度的規范，更需要會計人員誠信的品質。 誠信要求會計人員要忠誠于自己所承擔的會計事業，熱誠勤勉地做好會計工作，客觀公正、不偏不倚地反映經濟事實，并忠實地為會計信息使用者服務。

（二）高超的業務能力

會計是一項具有極強專門技能的職業，只有受過專業訓練，且具有相當業務水平和能力的人才能勝任這項工作。這就要求會計人員應做到：承擔與自己的專業水平相適應的工作；通曉并遵守國家、專業團體及本單位的有關規定，及時熟悉掌握最新的法規、制度；具有不斷學習的能力，及時更新知識，以保持和發展自己的專業技能，適應業務發展的需要；具有較高的職業判斷能力等。

（三）保持客觀公正

會計人員肩負著客觀、公正處理各方利益的艱巨重任。要求會計人員在履行會計職能時應保持客觀公正，應摒棄個人私利，避免影響其履行職能的利益沖突；以中立的態度客觀、真實、充分地反映經濟活動中的會計信息；以平等的態度對待相關利益主體各方，不能為滿足特定的個人、集團的需要或因偏見的影響而扭曲會計信息。

（四）保守秘密

會計人員處于資金運動的中心，掌握著大量的秘密資料，一旦泄漏將給單位造成損失或引起混亂，因此要求會計人員不得任意泄漏工作中所了解的秘密資料，不得使用工作中掌握的秘密資料為個人或他人謀取利益，也不得以不道德的手段去獲取他人的秘密資料。但是，保密性并不禁止會計人員在遵循法律規定、專業技術準則和道德要求而披露未經授權的信息，如接受法律調查、向有關部門舉報單位的違法情況等。

二、在會計教學中進行職業素養的教育

中等職業教育正是培養動手能力強、專業操作能力高的適應企業要求的中等專業人才，在學生全面職業素養的培養上應該有所作為。日常的會計專業課程教學是培養學生職業素養和綜合運用專業知識的重要階段。在講授理論知識和實踐教學的過程中，應充分考慮用人單位的會計崗位任職要求，有意識地將會計崗位任職要求引進課堂教學，讓學生清楚未來從事的會計職業需要具備什么“職業素養”，做好職業定位的工作。

（一）轉變課堂理論教學的觀念

把課堂理論教學與誠信教育、激發學生積極向上、培養良好行為習慣和責任意識有機集合起來，注重“人文素養”的教育。中職類的學生，在精神風貌、個人行為習慣等方面存在不盡如人意的地方，但他們智力并不差，在課堂上，通過轉變教學理念，改變教學方法，把課堂的主體讓給學生，以調動他們的積極性，尤其是那些“問題生”，給予充分表現的機會，一旦發現他們的亮點，應及時表揚，增強榮譽感，以克服“畏懼心理”障礙，激發積極參與，奮發向上的心態；對他們的“陋習”，要一分為二，不能“一棍子”打死。

另一方面，適時將業界的一些信息傳遞給學生，例如會計人員違法違規案例和經濟犯罪案件的反面教材警示給學生讓學生明確社會責任，充分認識到未來職業生涯的起步和發展離不開誠信品質。

（二）課程實訓課應注重基本技能、規范操作、協作精神、安全意識和責任意識的培養

在會計模擬實習室的教學中，是以一個企業的經濟業務為主線，有機地貫穿章節實驗和綜合實驗，由淺入深，由局部到全體，循序漸進的教學，讓學生從審核原始憑證開始，運用復式記賬方法編制記賬憑證，依據會計憑證進行記賬、結賬和對賬，最后編制會計報表，這就對企業會計核算的全部過程有一個比較清晰、完整、系統的認識。這一系列的操作活動，學生會因為有身臨其境的感覺而進入角色，從而專心致志地學習和領會，避免厭學心理，增強了學習興趣，提高學習的積極性，進而培養與他人協作共同完成任務的團隊精神等。而通過任務的完成獲得的成就感，又會增強學生對學習、工作投入更多的熱情，工作會更出色。而實訓總結的完成，是實訓過程在腦子里的再次反映，加深對會計技能要求的印象，有助于良好會計操作習慣的形成。""

三、結論

在我們的會計日常專業課教學中，有意識地將會計職業崗位素養要求滲透進來，注重學生會計職業素養的培養，注重“人文素質”教育和“專業技能”教育，對于提高學生的就業率和就業質量，對于學生以后的發展，對于滿足企業發展的用工要求，都有深遠的意義。