多媒體應(yīng)用下大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革探索

【摘 要】信息技術(shù)的發(fā)展，加快了我國(guó)教育事業(yè)的改革，促進(jìn)了高校英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新，尤其是在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的綜合技能。多媒體課件以其強(qiáng)大的直觀性、啟發(fā)性，深受廣大教育工作者和學(xué)生的喜愛(ài)。本文針對(duì)在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)背景下，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體應(yīng)用 大學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)改革

自從中國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，涉外活動(dòng)也在迅速的增加，國(guó)家的發(fā)展需要大量的外語(yǔ)人才，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)也為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)提供優(yōu)勢(shì)。所以，在高校的英語(yǔ)教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)教師積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，應(yīng)用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中引進(jìn)媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，取得良好效果。

一、當(dāng)前大學(xué)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

口語(yǔ)表達(dá)詞匯熟練程度不夠：大學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始，已經(jīng)學(xué)習(xí)十幾年的英語(yǔ)，但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們對(duì)于英語(yǔ)詞匯的掌握程度，僅限于熟識(shí)，可以進(jìn)行答卷、閱讀、寫(xiě)作，而不能熟練用于英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)、對(duì)話(huà)中。而有的同學(xué)僅限于機(jī)械地背誦，并不是完全在理解的情況下進(jìn)行的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，這樣機(jī)械的背誦，降低了學(xué)生自主組織語(yǔ)言進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的信心，反而出現(xiàn)反效果。

發(fā)音掌握不熟練：造成大學(xué)生不敢勇敢張嘴表達(dá)的一個(gè)重要原因就是，大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的發(fā)音掌握不夠熟練，致使他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤的問(wèn)題；同時(shí)，在接收別人用熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)所表達(dá)的信息時(shí)，出現(xiàn)聽(tīng)不懂他人在說(shuō)什么的情況。

不能熟練地表達(dá)自己的想法：在大學(xué)生以前的學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很少，他們習(xí)慣于將所有的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的考試中，以期可以取得好成績(jī)，從而忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的重要性。另外，在大學(xué)生想要進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地將漢語(yǔ)的應(yīng)用習(xí)慣帶到英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)中，這樣就造成英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，語(yǔ)序混亂的情況。時(shí)間久了，就會(huì)忘記自己要表達(dá)的意思，進(jìn)而更不愿意用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己想法了。

二、多媒體應(yīng)用下大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革策略

在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師常常為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)“筆下優(yōu)秀，口上不良”的情況而頭疼。就是說(shuō)，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)試卷做到百分百的準(zhǔn)確率，但是在英語(yǔ)口語(yǔ)中，卻是“啞巴英語(yǔ)”。這就需要大學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，以提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，進(jìn)而鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的技能。在此，教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)新型的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

（一）加強(qiáng)英漢文化滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生常常會(huì)對(duì)教學(xué)枯燥的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法感到厭煩，同時(shí)，在教師進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一味地要求學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生也會(huì)感到疲累。所以教師在進(jìn)行多媒體課件教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將英漢文化滲透到課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講解有關(guān)詩(shī)歌的英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，教師可以選擇學(xué)生較為熟悉的詩(shī)人、詩(shī)歌作為范例，以對(duì)比的形式將詩(shī)歌展示在多媒體課件上，以直觀的感官刺激進(jìn)行英漢文化的對(duì)比教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以徐志摩的《再別康橋》（一節(jié)）為例。

輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；

I walked lightly， just as I come lightly；

我輕輕的招手，做別西天的云彩。

beckon with the hand， do don't buddhist paradise of cloud.

教師在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生喜愛(ài)的文化內(nèi)容導(dǎo)入到課堂中，然后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他小節(jié)詩(shī)歌的英語(yǔ)表達(dá)，鍛煉學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的信心與能力。

（二）展示各種多媒體功能，抓住學(xué)生的注意力

若想提高教學(xué)效果，就要抓住學(xué)生的注意力，使他們將全部心神都放在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)課堂上，這樣才可以真正地將學(xué)生帶入英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的世界。在多媒體課件中，教師可以將大量的有關(guān)教學(xué)的圖片、影音、音頻、動(dòng)畫(huà)等文件，以直觀的形式展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解、記憶。比如，在講解有關(guān)客人登記住宿的口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，就可以播放一段相關(guān)的影片，然后在讓學(xué)生進(jìn)行自我口語(yǔ)表達(dá)，可以以表演的形式進(jìn)行。

（G：Guest；C：Clerk）：

G： Hello， I am calling to confirm my reservation for a single room.

C： On which day？

G： Friday.

C： let me check for you. you are booked already. It's a single room with a bath， facing the south.

G： Thank you.

結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校的教學(xué)方法與教學(xué)手段也在不斷地更新、改革中。創(chuàng)新的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法，不僅提高了教師在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)效果，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的綜合技能。為學(xué)生在實(shí)際英語(yǔ)會(huì)話(huà)背景下，更好地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)提供了有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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