新課標 新教學

“一切為了學生，為了每一位學生的發展”是新課標的教學理念，為此新課標下的課堂教學，既要師生互動起來，又要提高教育教學的實效性，使每個學生在原有的基礎上有所進步，有所發展。在新課標下怎樣提高教育教學的質量，關注每個學生的成長呢？這里我談談自己的一些體會。

一、營造民主、平等、和諧的師生關系

營造民主、平等、和諧的師生關系是提高教育教學質量的基礎。“親其師，信其道”，只有良好的師生關系，才能實現成功的教育。只有給予學生平等的發言權，他們才能真正成為課堂的主角，才能充分發揮學生的學習主動性。一個贊許的目光，一個真誠的微笑，一句由衷的贊語，一下輕柔的撫摸，關愛無時不有，無處不在。民主、平等，對學生一視同仁，是我一貫的處事原則。新學期上第一節化學課，我就告訴學生，老師是圓心，你們都是圓的邊上的點，每個同學到老師身邊的距離都是一樣的。老師會平等、公平對待每一個學生。讓每個孩子抬起頭做人，讓每個孩子感到因為有我而幸福，這是我的做事標準。正如張新冰潔在學習感言中寫的：“老師，您知道嗎？您雖然不是我的啟蒙老師，但在我心里占了十分重要的地位。每當我坐在明亮、寬敞的教室里就十分高興，因為我不是什么班長、組長，也不是學習好的同學，但您對我一視同仁，我感到非常慶幸。生活在您溫暖的懷抱中，我感到很幸福。”孩子們在老師盡心的呵護下幸福、快樂地成長，教學質量能不提高嗎？何談教育不成功呢？

二、認認真真做好準備工作

備課是教學活動的起點，是提高教育教學質量的重要保證。課前必須花大工夫來領悟教材的精髓，做好課前的準備工作。首先，我們要認識到自己是在“用教材教”，不是“教教材”，一定要吃透教材，把教材作為載體，培養學生的技能。其次是在備課時要充分考慮到學生的實際，考慮到學生的差異，將本班學情與特定的教學內容相聯系，制定教學目標，在“如何學”這方面大做文章，提高課堂效率。再次，精心制作多媒體課件，發揮多媒體輔助教學的作用，拉近學生與教材的距離，幫助學生理解、感悟教材。例如，我在九年級化學準備《保持空氣的潔凈與清新》一課時，我首先自己找了很多與空氣相關的文字影像資料，讓孩子直觀地感受環境污染的狀況。另外，在預習時，我要求學生收集一些關于環境污染造成災難的故事，學生很有興趣。特別針對本班有的學生表達能力差，不愛說話的特點，選擇了組內交流資料，小組競爭的教學方法，讓所有學生都能加入到教學活動中來，提高學生的學習興趣，收到了不錯的教學效果。

三、扎扎實實抓好課堂教學

課堂是教學活動的主陣地，知識的傳授、能力的培養，核心在課堂。課堂是師生互動的舞臺，是提高教育教學質量的關鍵。新課標理念要求我們教師在課堂上要始終面向每一個學生，心中裝著各層次學生，確保每一個學生都能參與到課堂教學活動中來，倡導 “自主、合作、探究”的學習方式，注重學生的主體性、能動性。從課堂開始，我充分利用學生已有的學習資源，創設情景導入教學，激發學生學習興趣。"給予學生充分自讀、自悟的機會。我在其中給予及時的指導，充分放手讓學生圍繞重點問題去探索。在學生自學基礎上，全班交流展示學習情況。在交流過程中，鼓勵學生質疑，鼓勵學生說出自己的感受。同時注意根據教學重、難點適時疏導。充分調動學生學習的積極性，創設“我要學”“我想學”的積極教學氛圍，培養學生自主學習和合作學習的意識，讓學生在課堂上多參與，多活動，敢于說，樂于說，使教學方法不但切合實際，合乎學生的心理特點，還能夠有效的控制課堂教學秩序、節奏和氣氛，做到放得開，收得攏，活而有序，使課堂充滿笑聲，充滿活力。例如，在學習“氫氣的還原性”時，我引導學生思考：為什么裝氧化銅的試管口略向下傾斜？為什么要先通氫氣再加熱？實驗結束時先停止通氫氣還是先停止加熱？若操作錯誤會引起什么后果？ 這樣層層設疑，巧妙地引導、調動學生聽課的主動性和積極性，使學生積極開動腦筋思考問題，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，成為知識的發現者。同時通過聽、觀、思結合，使學生形成良好的學習方法，有助于學生學習能力及思維能力的提高。 在《酸堿鹽》復習課的教學中，針對復習內容的特點，我讓學生以小組為單位，將自己最拿手的一類物質的性質和用途先做總結，并讀給其他組員聽，并向大家說說自己這樣總結的原因，比較看誰的方法最利于記憶、理解、掌握和突破酸堿鹽這一復習難點。這樣不僅改善了課堂氣氛，還使學生有充分的時間思考整理知識點，同時，在與同伴的交流中，每個學生都有機會說，都想說，大面積地提高了學生的學習效率。

四、實實在在寫好教學反思

教學反思，是教學過程中一個重要環節，也是教案有機整體的一個重要組成部分。寫教學反思，是幫助教師及時調整教學方法的重要依據，是積累教學經驗的具體素材，是為提高教學質量積累的財富，也是保證每一位學生發展的有效法寶。任何教師在教學活動中都有成功的經驗，也有失敗的教訓。無論是經驗還是教訓，對教育工作者來說都是寶貴的財富。教學反思的內容涉及教學工作的方方面面。比如說：不同層次的學生對知識的掌握情況怎樣？情感、能力、知識等方面是否達到要求？教學中你突然得到了什么靈感？學生提出了哪些你意想不到的問題……

總之，新課標下的教育教學，給我們每位老師提供了廣闊的探索研究的空間。在平時的教學中，只要不斷地去學習新的理論，提高自身的素質，不斷地去實踐、去總結、去反思，就能切實提高教育教學質量，使自己的課堂更具魅力和吸引力。