高校學生垃圾投放行為現狀及對策研究
——基于沈陽市高校的調查

李澤夏，吳秀麗，劉婷婷，宋 力

(沈陽工業大學 管理學院，遼寧 沈陽 110870)

1 研究背景及意義

近年來，垃圾分類問題成為了世界各國的焦點問題，保護生態環境，實現可持續發展已經成為了全人類的共識。當前，政府越來越重視垃圾分類，各省(區、市)都在積極推進垃圾分類制度，全國的垃圾分類工作逐漸啟動。2018年我國開始禁止進口“洋垃圾”，2019 年7月1日上海實施垃圾分類，2019年6月住房和城鄉建設部會同有關部門印發《關于在全國地級及以上城市全面開展生活垃圾分類工作的通知》，以及 2020年11月生態環境部、商務部、國家發展和改革委員會、海關總署發布《關于全面禁止進口固體廢物有關事項的公告》(該公告自2021年1月1日起施行)。我國垃圾分類制度正在逐步完善，垃圾分類工作也在有序加速進展。如何進一步推動垃圾分類最大限度的實現垃圾資源化、無害化、減量化以提高環境質量，是迫切需要解決的問題。

隨著我國高校教育事業繁榮發展，高校在校人員數量日益增多，高校垃圾產量與日俱增且數量驚人，如何做好高校垃圾分類工作變得越來越重要[1]。高校學生作為高學歷知識分子，是社會主義事業的接班人和祖國明天的建設者，高校學生的生活理念和生活方式將對中國未來的生活模式產生巨大的影響。因此幫助高校學生養成垃圾正確分類投放的好習慣尤為重要。

近年來，國家大力推行垃圾分類制度，各種管理辦法和政策法規相繼出臺。現在許多城市已經推出了關于垃圾分類投放和處理的政策，并取得了一定的成效。生活垃圾分類也慢慢進入了校園，但高校校園內產生的垃圾種類和數量有別于城市，還沒有十分適合高校的垃圾分類處理方式。因此本文將從理論研究與具體操作上為高校垃圾分類出謀劃策。

2 高校學生垃圾投放行為現狀

2.1 垃圾袋裝化處理模式

目前大多數高校都在倡導高校學生將垃圾袋裝化處理，垃圾袋裝化的處理模式給高校學生提供了一個良好的工作、學習、生活環境。但在垃圾袋裝化的過程中也存在著些許問題，垃圾袋裝化的意義就在于高校學生在宿舍提前將垃圾分類好，減少后期工作人員的分類成本。經調查研究顯示，超過50%的高校學生生活垃圾不進行分類就直接扔進垃圾桶里。如何引導學生將不同種類的垃圾扔在不同的袋子里，做到垃圾的正確投放，這是要攻克的一個難關。

2.2 高校學生生活垃圾分類認知程度較低

經調查發現，高校學生對于飲料瓶，廢紙這類常見的可回收物認知水平較高，但對于其他垃圾(如餐巾紙)、有害垃圾(如廢舊充電電池、廢舊燈管)等認知比較模糊。對于具體的可回收物、有害垃圾、其他垃圾等垃圾分類標準不太明確，這對生活垃圾的正確投放造成了一定的難度。

2.3 垃圾分類意識有所欠缺

雖然高校成員普遍素質較高，但是垃圾分類的工作主要是靠保潔人員來做，并沒有充分發揮高校學生在垃圾分類過程中的作用。高校學生在垃圾分類意識方面有所欠缺，目前大多數高校學生還沒有做到將垃圾正確分類投放。只有充分調動高校學生的主觀能動性，讓學生自覺地進行垃圾分類，才能更好地促進垃圾分類工作的進展。

2.4 分類設施不夠完善且覆蓋率不高

高校學生生活特點明顯，且校園有不同分區，如何合理設置垃圾桶的分布位置以及數量，是推動高校垃圾分類的重要部分。經調查發現，高校目前的分類設施中可回收與不可回收兩箱式垃圾桶占很大比例，而在寢室區、教學區有著相對較為完善的分類設施，垃圾桶桶身普遍貼著較為詳細的分類標識，以便學生能夠正確投放垃圾。但目前高校分類垃圾桶尚未完全覆蓋高校，如：圖書館及衛生間尚未設置完善的分類設施。除此以外，高校學生寢室沒有分類垃圾桶，想要分類的學生因設施不完善而止步，成為阻礙高校學生將垃圾正確投放的關鍵因素。

2.5 缺少具體的垃圾分類管理制度及獎懲措施

近年來，垃圾分類逐漸進入高校，各級各類學校開始實施生活垃圾分類管理。但是缺少具體的垃圾分類管理規章制度和獎懲措施，沒有從最大限度上調動高校學生垃圾分類正確投放的自覺性。通過制定詳細的獎懲措施和規章制度，如與學生考評制度掛鉤，從而提高垃圾減量化、資源化、無害化水平，也是我們要不斷探索的一個問題。

2.6 垃圾分類缺乏有效監督

阻礙學生進行分類的一部分原因是因為高校學生身邊氛圍的影響，“身邊的人不進行分類，我就不進行分類。”這種心理是大部分高校學生真實的心理寫照，從眾心理成為阻礙高校學生垃圾分類投放的關鍵因素。如何實現同學之間互相監督，學校對學生的有效監督，最終推動垃圾分類的發展仍是需要我們不斷探索的問題。

3 相關建議和改進措施

3.1 基于硬件設施方面

3.1.1 設置更加細致規范的垃圾分類

對垃圾桶進行規范化改造，在顏色、外觀等方面對不同類別的垃圾桶進行區分。同時，應在垃圾桶上明確分類信息，在垃圾桶旁邊設置宣傳標語，便于高校學生進行垃圾的準確投放。在寢室及辦公區，學校還可以發放簡易版的小型分類垃圾桶，利用雙桶的設計可以保證環保的分類垃圾。這類小型分類垃圾桶在購物網站上已經有商家在銷售，購買十分方便。

3.1.2 引入智能垃圾桶實行垃圾分類投放積分制度

隨著科技的發展，社會的進步，智能垃圾桶應用而生。可以通過引入智能垃圾桶，讓高校學生用掃描二維碼扔垃圾的方式換取積分，同時將高校學生的垃圾分類投放行為錄入后臺數據庫中，在校人員可利用積分換取學習用品、生活用品等，并對不自覺分類的高校學生進行警告教育[2]。

3.1.3 創新“互聯網+垃圾分類”模式

高校可以引入企業資源，當高校學生使用垃圾分類智能設備或垃圾收集APP時，可以通過掃描二維碼等方式利用類似微信的小程序功能將積分帳戶鏈接到用于積分兌換的交互式平臺中，高校學生通過積分消費可以獲得商業服務(如兌換優惠券、小商品等)，而高校以客戶的大容量客戶群為資本，可以通過吸引高校周邊的商家(餐飲、娛樂、教育等)進入該平臺，商家達到宣傳的目的，而高校垃圾分類工作也能持續推進，從而實現雙贏。以促使各高校更加有效地持續推進生活垃圾的分類工作[3]。

3.2 基于制度體系管理方面

3.2.1 健全相關規章制度以建立科學合理的激勵和監督體制

為了推動高校生活垃圾分類投放的持續進行，必須從兩個方面著手。一方面，需要建立合理的激勵機制。學校可以通過對在垃圾分類方面表現優異的學生進行表彰鼓勵，給予一定獎勵，以此來充分調動學生們參與到垃圾分類活動中的積極性；另一方面，高校對不按照規定進行垃圾分類或者分類結果不符合要求的高校學生給予一定懲罰[4]。只有做到強制措施與獎勵機制相結合，才能更好地完善和健全有關垃圾分類體系的規章制度，從而促使各高校更加有效地持續推進生活垃圾的分類工作。

3.2.2 搭建監督體系以形成良好的校園氛圍

學生是高校生活的主體，對于學生來說，垃圾分類是“知易行難”，在垃圾分類工作開展的初始階段，大多數人基本能夠做到按照要求正確投放垃圾。但隨著時間的推移，由于懶惰心理的作用，高校學生很容易貪圖一時方便而隨意投放垃圾，所以一定要搭建一個良好的監督體系，如實行“好人舉手制”保證高校垃圾分類工作的持續進行。最終使高校學生養成垃圾分類的好習慣，從而促使各高校更加有效地持續推進生活垃圾的分類工作。

3.3 基于宣傳教育方面

3.3.1 依托課堂教學

要加強高校生活垃圾分類教育，可以依托課堂教學，讓垃圾分類進入教材，進入課程。高校可以通過開展生動有趣的課程，或通過定期舉辦有關生活垃圾分類知識的講座、印發垃圾分類知識宣傳指導手冊并進行派發，循序漸進地提高同學們垃圾分類的認知水平。為做好垃圾分類工作打下夯實的基礎。最終實現以生活垃圾分類為載體，培養一代人良好的文明習慣、公共意識和公民意識。

3.3.2 依托校園文化

社團生活是高校學生校園生活濃墨重彩的一筆，宣傳生活垃圾分類，可以有效利用這一平臺，讓高校學生自己成為宣傳教育的主力軍。學生方面也可以發動班集體力量在班會上舉辦相關知識競賽和相關的趣味游戲等。將理論與現實相聯系，提高學生對有關硬性基礎常識的掌握程度，為推進高校生活垃圾分類奠定堅實的理論基礎。

3.3.3 借助新媒體平臺

各高校都有自己的新媒體平臺，學校官方媒體可定期發布垃圾分類資訊，以短視頻、圖文等方式，在官方媒體上與在校人員互動，在普及知識、宣傳教育的同時，實時了解高校學生在面對生活垃圾分類時所面臨的問題，以便給他們提供相應的指導。除此以外，校報、校廣播站等我們都可以利用起來[5]。使高校學生將垃圾分類內化于心、外化于行，從而更好地推進垃圾處理向無害化，資源化，減量化方向發展。

4 總結與期望

要做好高校垃圾分類，就必須做好制度保障，如通過設立獎懲機制正確引導高校學生做好具體的垃圾分類投放行為；還要完善好基礎設施，為高校學生做好垃圾分類工作提供設施保障。除此以外，高校學生作為高校生活的主體、社會主義事業的接班人和祖國明天的建設者，要樹立主人翁意識，勇于擔當，自覺養成垃圾分類的好習慣，為早日實現環境友好型社會貢獻出自己的微薄之力。