探究式教學(xué)法之我見(jiàn)

【摘要】探究式教學(xué)法以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。它與傳統(tǒng)教學(xué)法在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)結(jié)果等方面存在較大不同，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)法；理論依據(jù)；實(shí)踐體會(huì)

探究式教學(xué)法以問(wèn)題為線索，以激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題、解決問(wèn)題為方向來(lái)組織教學(xué)的一種教學(xué)方法。它尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，最大限度發(fā)揮學(xué)生個(gè)人潛能，提供學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方法和途徑。

一、探究式教學(xué)法的理論依據(jù)

１.學(xué)生主體，教師主導(dǎo)

教師的主導(dǎo)作用主要在于引導(dǎo)啟迪。在探究式教學(xué)法中，教師正是在扮演“導(dǎo)演”的角色，起點(diǎn)撥和引導(dǎo)作用。教師提出問(wèn)題。以問(wèn)題為指揮棒，主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)問(wèn)題啟迪學(xué)生積極思考，通過(guò)他們自己的動(dòng)腦思索，解決問(wèn)題，把書(shū)本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)素養(yǎng)。

２.素質(zhì)教育的要求

在探究式教學(xué)法中，課堂教學(xué)成為師生共同參與的雙邊活動(dòng)，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主角。學(xué)生主體地位得到凸顯，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)攝取知識(shí)。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提高。

３.心理學(xué)原則

傳統(tǒng)教學(xué)法中，學(xué)生只是長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)教師講述，缺乏積極參與。那容易引起大腦的疲勞，提不起學(xué)習(xí)的勁頭，其學(xué)習(xí)成果可想而知。探究式教學(xué)法中，學(xué)生主動(dòng)參與，相互交流、熱烈討論，激烈爭(zhēng)論使學(xué)生在愉悅中感知了新知識(shí)。而且，學(xué)生在求知欲、成功欲和表現(xiàn)欲的驅(qū)使下，其大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，不易疲勞，學(xué)習(xí)效果好。

二、探究式教學(xué)法的步驟

探究式教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程可分為以下六個(gè)步驟：

１.列出導(dǎo)讀提綱

創(chuàng)設(shè)一種適宜的問(wèn)題情景可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)以問(wèn)題為契機(jī)，細(xì)致備課，熟悉教材，設(shè)計(jì)難易適中、典型性強(qiáng)，具有探索性、啟發(fā)性和對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性、誘惑力的問(wèn)題，使之貫穿于課堂教學(xué)始終。

２.學(xué)生自學(xué)教材

學(xué)生據(jù)導(dǎo)讀提綱中所提出問(wèn)題學(xué)習(xí)教材和有關(guān)資料，獨(dú)立思考（或小范圍討論）作出判斷，解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)是探索式教學(xué)法的關(guān)鍵。讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考自學(xué)教材。教師可以補(bǔ)充有關(guān)材料幫助學(xué)生理解教材，自學(xué)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的主要途徑。

３.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在教師組織引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的思考和探索，去發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，產(chǎn)生質(zhì)疑。這樣學(xué)生注意力全部指向并集中于自己所提出的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生注意力由教師從外部控制（被動(dòng)）轉(zhuǎn)化為學(xué)生從內(nèi)部自己控制（主動(dòng)）這一飛躍，這有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

４. 教師引導(dǎo)

在這一環(huán)節(jié)學(xué)生注意力被問(wèn)題所控制和激發(fā)。他們除從書(shū)本上尋找答案外，又根據(jù)材料及自己在課外獲取的有關(guān)信息，進(jìn)行積極思考，爭(zhēng)相發(fā)言，各持己見(jiàn)。而探究式教學(xué)法尊重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生的興趣與想法，不強(qiáng)求千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案。教師在此時(shí)應(yīng)重在科學(xué)理性上的引導(dǎo)指導(dǎo)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人潛能，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生各抒己見(jiàn)，要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與到其中。在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈的爭(zhēng)執(zhí)和討論，對(duì)問(wèn)題作出判斷和解答并加以擴(kuò)展和引申，使之深化。

５.歸納總結(jié)

這一環(huán)節(jié)是探索式教學(xué)法升華部分，師生經(jīng)過(guò)共同探討，促使學(xué)生自己對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的能力和認(rèn)識(shí)得到提高和升華。

６.練習(xí)鞏固

練習(xí)不是對(duì)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，而是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，只有富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維和強(qiáng)烈的求知欲，從而全面鍛煉與提高學(xué)習(xí)的能力。可針對(duì)課文中論述不全面，不深入的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生去搜集有關(guān)資料，進(jìn)行思維加工，論證問(wèn)題，寫(xiě)小論文。

三、實(shí)施探究教學(xué)法的體會(huì)

１.深入備課、巧設(shè)問(wèn)題

探究式教學(xué)法的關(guān)鍵之一在于問(wèn)題設(shè)計(jì)。教師備課要細(xì)致，熟悉教材。問(wèn)題設(shè)計(jì)要求既要結(jié)合知識(shí)的重難點(diǎn)，又要新穎有啟發(fā)性，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

２.要持之以恒

由于學(xué)生水平不一，或未適應(yīng)?？赡芑脮r(shí)較多，討論不得要領(lǐng)不能按課時(shí)完成課程。因此在開(kāi)始時(shí)不能操之過(guò)急，應(yīng)循序漸進(jìn)逐步提高，且要持之以恒。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，具有一定能力后效果將是十分驚人的。

３.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，積極主動(dòng)參與

因?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)法重點(diǎn)是給予學(xué)生自主探究獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人潛能，教師只是加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。所以探究式學(xué)習(xí)無(wú)論基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握還是課堂討論都是以學(xué)生主動(dòng)參與為基礎(chǔ)。只有學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，在教學(xué)過(guò)程中采用談話、討論式進(jìn)行相互交流，學(xué)生學(xué)習(xí)才能達(dá)到最好的效果。

４.教師角色的轉(zhuǎn)變

探究式教學(xué)法把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師在課堂中扮演引導(dǎo)者角色“導(dǎo)演”，學(xué)生是“主角”，這就對(duì)教師把握教學(xué)過(guò)程的全局，擁有廣博知識(shí)、應(yīng)變能力提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。教師要根據(jù)時(shí)代要求不斷探索教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念與方法。同時(shí)還要大力提高自己的科研能力，才能適應(yīng)探究式教學(xué)法的要求。

５.鼓勵(lì)創(chuàng)新

教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。注重能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。要“授之以漁”，讓學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)展。

６.分組討論要得當(dāng)

學(xué)生在進(jìn)行討論時(shí)，要進(jìn)行合理分組。學(xué)生要經(jīng)常更換分組伙伴。鼓勵(lì)優(yōu)差學(xué)生合作和男女生合作，廣泛交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

７.切忌生搬硬套

探究式教學(xué)法，只是課堂教學(xué)法中的一種形式而已，所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，應(yīng)依據(jù)教材特點(diǎn)適當(dāng)擇法，不能濫用。不然該方法也將步灌輸式教學(xué)法的后塵，成為徒勞的形式。

總之，探究式教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，克服了傳統(tǒng)學(xué)以灌輸式為主的弊端。對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)較好的途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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