注重評(píng)價(jià),引導(dǎo)創(chuàng)作

【摘要】要擯棄學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，提倡“重過(guò)程”的新教育理念，還學(xué)生的發(fā)言權(quán)，使他們?cè)谠u(píng)價(jià)中成長(zhǎng)、創(chuàng)新、發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性，獲得受人尊重的主體地位，享受美術(shù)帶給他們的幸福。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià) 引導(dǎo) 創(chuàng)作

隨著新課改的不斷深入，幾乎所有的教育專家及教師都不得不承認(rèn)，美術(shù)教育的首要陣地就是課堂。葉瀾教授認(rèn)為，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已形成堅(jiān)固的教學(xué)模式，教學(xué)改革要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教育觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的，習(xí)以為常的教學(xué)行為。眾所周知，在完整的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是一個(gè)不可少的重要組成部分。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在很多不可預(yù)見的現(xiàn)象阻礙著評(píng)價(jià)作用的充分發(fā)揮。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，再通過(guò)做作業(yè)將這些知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，最后評(píng)價(jià)作業(yè)好壞的也還是教師。從而形成了只有教師個(gè)人評(píng)價(jià)觀，沒有學(xué)生發(fā)言權(quán)的格局。那么應(yīng)該怎樣來(lái)發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)在教學(xué)中正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓其個(gè)性得到充分的張揚(yáng)、主體地位得到充分的尊重呢？雖然現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)很難有一個(gè)標(biāo)尺，但我認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該提倡“重過(guò)程”的新教育理念，要側(cè)重于作品內(nèi)容的構(gòu)思及情趣方面的表現(xiàn)，要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，還要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化。

一、 用多元化評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣

美術(shù)課上，教師可以采用多元化評(píng)價(jià)的方法來(lái)判定學(xué)生作品的優(yōu)劣，激發(fā)其創(chuàng)作興趣。在實(shí)際教學(xué)中可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、師生共評(píng)、作品展評(píng)等形式。

學(xué)生自評(píng)是讓學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的收獲和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，向同學(xué)和老師介紹自己的學(xué)習(xí)收獲、創(chuàng)作意圖，養(yǎng)成完成作品后能自我反思的好習(xí)慣。學(xué)生互評(píng)是同學(xué)間進(jìn)行的相互評(píng)價(jià)，教師可以組織他們?cè)谕篱g、小組間或者全班之間進(jìn)行，讓兒童用獨(dú)特的眼光來(lái)評(píng)價(jià)他們自身的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)造成果，讓大家參與，在交流中感悟出真理，提高學(xué)習(xí)效率。

教師的評(píng)價(jià)可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。對(duì)學(xué)生作品中有獨(dú)特表現(xiàn)的方面要多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生作品中表現(xiàn)不足的地方多用發(fā)展性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)三年級(jí)《紙版畫欣賞》一課中，教師有目的地選擇一些技法、形象感、創(chuàng)意各有千秋的套色紙版畫讓學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)，并且說(shuō)明這是以前學(xué)生的作品。教師則在旁邊設(shè)置一些問(wèn)題，如你認(rèn)為他的作品好在哪里？創(chuàng)意所在？……學(xué)生們認(rèn)真欣賞并且很多人都稱贊比書本上畫的還好。要下課時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：如果讓你們來(lái)制作紙版畫，能比他們做的更好嗎？學(xué)生異口同聲地說(shuō)：能。

此外，還可以將學(xué)生的作品都展示出來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生對(duì)作品一目了然。教師提前準(zhǔn)備了展示臺(tái)。每組安排一個(gè)展示臺(tái)，讓學(xué)生把自己的作品貼到展示臺(tái)上展示，師生共同來(lái)找出作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足。讓全體學(xué)生在欣賞中獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，要求學(xué)生將不理想的作品進(jìn)一步修改，力求完美。把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。

二、用全程式評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

所謂“全程式”評(píng)價(jià)，就是把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于美術(shù)課堂教學(xué)的全過(guò)程，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容比其他造型藝術(shù)具有更廣闊的表現(xiàn)題材領(lǐng)域。教師必須要把握好審美尺度，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生作品，從學(xué)生作品中去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)其創(chuàng)造性思維。只有這樣，學(xué)生的主體地位才能得到落實(shí)，創(chuàng)造意識(shí)才能增強(qiáng)。

例如在上蘇教版小學(xué)美術(shù)第11冊(cè)第4課《杯子的設(shè)計(jì)》時(shí)，師讓學(xué)生從杯子的形狀、材質(zhì)、作用等方面談各自的設(shè)想，可以在別人設(shè)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，看看誰(shuí)的想象更有創(chuàng)意。有的學(xué)生說(shuō)制作一個(gè)帶有灰太狼的杯子。拿著自己喜歡的杯子喝水是一種不錯(cuò)的享受。有的學(xué)生說(shuō)可以制作一個(gè)能在太空中使用的杯子。有的學(xué)生說(shuō)要制作國(guó)家與國(guó)家間可以相互贈(zèng)送的友誼杯，此外還有各式卡通杯、水果杯、學(xué)習(xí)杯等等。在教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，學(xué)生討論互動(dòng)的情形下，學(xué)生的創(chuàng)新思維如泉涌。連一些平時(shí)思維并不活躍的同學(xué)也侃侃而談。最終，大家的作品設(shè)計(jì)都很不錯(cuò)。對(duì)一些富于幻想的創(chuàng)造思維，教師必須充分肯定其合理、創(chuàng)新的部分，在評(píng)價(jià)中使學(xué)生享受創(chuàng)作的幸福。

三、用立體的教育評(píng)價(jià)來(lái)提升素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師的評(píng)價(jià)方式也要考慮學(xué)生個(gè)性、情感、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面的差異性所呈現(xiàn)出的多元評(píng)價(jià)狀態(tài)。應(yīng)從過(guò)分重視美術(shù)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)或者放任自流的狀態(tài)回歸到重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面。

我們?cè)谠u(píng)價(jià)活動(dòng)中既要有教師評(píng)價(jià)學(xué)生，更應(yīng)該注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，建立起評(píng)價(jià)對(duì)象多元的評(píng)價(jià)方式。可以針對(duì)美術(shù)可視性的特點(diǎn)，在校內(nèi)外舉辦美術(shù)作品展覽，讓學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)入社會(huì)，得到大眾的廣泛評(píng)價(jià)，有利于得到專業(yè)人士的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力以及創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是美術(shù)教育的最終目標(biāo)，這也是美術(shù)教師的不懈追求。作為小學(xué)美術(shù)教師，這就要求我們?cè)诮逃母镏胁粩嗤晟谱晕遥︺@研，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣！

【參考文獻(xiàn)】

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