淺談電教媒體在語文教學中的作用

隨著教育觀念的更新，新課程改革的不斷深入，學生在課堂中的主體作用越來越被重視。我對電教媒體在語文教學中的作用做了一些嘗試。

一、電教媒體有利于增強學生主體意識

在小學語文課本中，有很多文章都出自名家之手。其中有引人深思的寓言、優(yōu)美動人的散文、生動感人的故事等等。針對農村小學生生活經驗貧乏、知識積累薄弱的特點，電教媒體在課堂教學中的應用使抽象的知識變得形象化、直觀化。

1．出示畫面，感受內涵

當教《桂林山水》，朗讀最后一自然段“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山……真是‘舟行碧波上，人在畫中游，”時，沒有親臨桂林的農村學生對這段話的理解肯定是不深刻的。于是，我利用網上收集的桂林山水的美景，借助多媒體放映了這些景觀。這樣，學生猶如親臨桂林游覽了一番。學生在感受美景的同時，也體會了作者的寫作目的，學習興趣大增。

2．鼓勵實踐，激發(fā)興趣

在教學中，運用電教媒體為孩子創(chuàng)設更多的動手機會，能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣。如教《詹天佑》一文時，我先讓一名學生上臺操作電腦演示火車是如何走“人字形”線路的。其他學生興趣濃厚，紛紛舉手要求操作一次。我答應了，但提出要求：必須邊演示邊將有關句子說出來。結果，大部分學生都能按照老師的要求邊操作邊說句子。這樣，學生在極短的時間內就牢牢記住了這一段內容。

運用電教媒體，把抽象的知識形象化，學生帶著濃厚的學習興趣去獲得知識，達到了事半功倍的效果。

二、電教媒體有利于陶冶學生審美情趣

現代教育中，美育對于提高人的素質具有特別重要的意義。在語文課堂中，要突出語文教學的美感性，可以通過圖畫、音樂等這些藝術的直觀與老師的語言描繪相結合，來再現教材描寫的、表現的、含蓄的美，讓學生進入作者所構筑的那個情景。

1．利用電教媒體影音效果，領悟自然美

美感總是通過人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的。沒有學生感知的興奮，就談不上美的感受。要讓學生通過文字就能看得見、聽得到、摸得著，從而在其間產生一種愉悅感，就得很好地運用電教媒體手段。通過它再現、強化、傳遞教學內容，實現教學目標。正是由于借助了電教媒體，學生才能在產生美感的過程中主動地甚至是忘我地投入到教學過程中，主動地獲取知識。

2．借助電教手段，激發(fā)情感體驗

對學生進行美的陶冶，還包括引導學生對美的實質的理解，從內心有豐富各異的情感體驗。在學習《十里長街送總理》時，為了讓學生的情感能夠和文章字里行間所表露的情感產生共鳴，剛一上課，我便用飽含感情的語調向學生講述《走下圣壇的周恩來》。最后，我說：“就這樣一位偉人離開了我們。在送別遺體的那天，北京所有的市民都聚集到長安街頭，他們都想看到總理最后一面。現在就讓我們來看一看當時的情景（大屏幕上出現靈車緩緩而來）。請同學們打開課本，輕輕讀課文。”課文的朗讀聲在哀樂中滑行著。我看到教室里也出現了“一群淚痕滿面的紅領巾”，與課文描述相吻合。學生體會到了這種崇高的情感。

三、電教媒體有利于提高寫作能力

作文是學生認知水平和語言文字表達能力的綜合體現。小學生具有強烈的好奇、好勝、喜歡表現自我的心理特征。作文恰恰滿足了他們這種美好的愿望。但實際上，作文恐懼癥卻普遍存在。因而，作文教學歷來是語文教學的一大難題。那么，如何利用電教媒體幫學生消除這種恐懼呢？

1．運用電教手段，加強知識積累

我們認為，寫作也和練習書法一樣，須先經歷“摹”和“臨”這樣的過程。這一年來，我校正在準備電教課題的結題驗收，電教媒體已成為我校各學科教學必備的教學手段。我將學生通過各學科接觸的教學軟件的內容都作為作文素材，從不同角度解決了“無米之炊”的難題。

2．運用電教手段，具體指導寫作

雖然文無定法，但對于小學生，又特別是懼怕作文的小學生來說；提供一個寫作模式還是必不可少的。每次進行習作指導，我都要從相關教學軟件中找出合適的內容，進行具體指導。如“寫一個你熟悉的人”，學生通過教學軟件，明白了如何通過描寫人物的外貌、動作、神態(tài)、心理等表現人物性格。在此基礎上，再投影出示簡單的事例和性格特征供學生參考、選擇。在這樣“魚、漁”兼得的情況下，學生也就不再提筆咬筆頭了。

3．運用電教手段，訓練創(chuàng)造思維

作文能力是高層次的綜合能力。不同的人，氣質、素養(yǎng)及興趣不同，見聞感思有別，所寫的文章也就千姿百態(tài)，面貌各異。在6月5 日世界環(huán)境日期間，我找來保護生態(tài)環(huán)境的錄像帶讓學生觀看。錄像中一幕幕身邊環(huán)境被破壞的慘狀激起了學生強烈的憂患意識。我趁熱打鐵，要求學生們模擬大自然中的某一事物，寫一封譴責人類破壞生態(tài)環(huán)境的信。結果，學生們的習作無一不令我大吃一驚，也讓我不得不佩服這群小作者，同時也增強了我的信心。誰說寫作文是一大難題？有了適宜的土壤、氣候，它們自然能茁壯成長。也正是由于電教媒體，訓練了學生的思維。

教育學家曾這樣說過：“良好的方法可以增進學生的效能，及至加速他們的心理成長而無所損害。”這段話很有道理。為了不斷讓學生具有新鮮感以產生興趣，增強直接動機，優(yōu)化教學過程，我們應該積極運用電教媒體，寓教于樂。電教媒體正在日新月異地發(fā)展著。我相信，在我們今后的教學中，電教媒體更能發(fā)揮它巨大的作用。讓我們這些教育工作者都為之努力奮斗吧！