如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文興趣

作為一名小學(xué)教師，我常常思索著這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣將情感效應(yīng)引入小學(xué)語(yǔ)文課堂？怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣？本文試結(jié)合我多年的教學(xué)體會(huì)，談一點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的語(yǔ)文課

學(xué)生喜歡你，才能喜歡你所教的語(yǔ)文課。那么，如何讓學(xué)生喜歡你進(jìn)而喜歡語(yǔ)文課呢？那就是給學(xué)生一個(gè)充滿情感的課堂。作為教師，首先，要以飽滿的熱情和良好的精神狀態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前。無(wú)論我在生活中遇到多大的困難和挫折，我都會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)，在課堂上展現(xiàn)一個(gè)充滿激情的我，給孩子們一個(gè)好的印象。以良好的形象感染學(xué)生，以生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，以豐富的情感激勵(lì)學(xué)生。教學(xué)中我總是牢牢地把握各個(gè)環(huán)節(jié)，深挖教材內(nèi)容，把對(duì)人生的每一份感悟，每一種情感，都用我的語(yǔ)言、我的眼睛和動(dòng)作傳遞給我的學(xué)生，讓他們?cè)趶V闊的知識(shí)海洋中暢游；其次，在教學(xué)中還要注意情感的交融，有了情感交融，學(xué)生就會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。我們不僅要做學(xué)生的老師，還要做學(xué)生的朋友，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手，在他們惘然不知所措的時(shí)候送上幾句鼓勵(lì)的話，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的貼心人。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間的溝通與交流

融洽的師生關(guān)系，民主、理解、寬容、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是調(diào)動(dòng)一切積極因素的必要條件。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。所以要加強(qiáng)改革和創(chuàng)新，改變過(guò)去那種“注入”式的教學(xué)方法，把語(yǔ)文課堂變成民主式的、互動(dòng)式的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望，要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，積極回答老師提出的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。要給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮想象的空間，要讓他們自己去體驗(yàn)、探索、感悟。

隨著年齡的增長(zhǎng)，到了小學(xué)高年級(jí)，孩子們有了一定的害羞心理，或者是怕回答問(wèn)題出錯(cuò)而導(dǎo)致其他同學(xué)的嘲笑和老師的責(zé)怪，所以越來(lái)越不愿意回答問(wèn)題。作為老師，要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地回答，我會(huì)說(shuō)“只要敢于回答就是好學(xué)生，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系”。有時(shí)學(xué)生的回答可能不著邊際、令人啼笑皆非，而引得哄堂大笑，這時(shí)，如果一頓呵斥，或者一個(gè)譏諷，都會(huì)澆滅學(xué)生剛剛?cè)计鸬臒崆椋趯W(xué)生心里留下難以磨滅的創(chuàng)傷。久而久之，就會(huì)在師生之間形成一道無(wú)形的障礙，學(xué)生更怕說(shuō)，更不愿說(shuō)。老師可以說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，再仔細(xì)思考一下”。老師要時(shí)刻給學(xué)生以尊重和信任，努力營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)生緊張、恐懼的心理情緒，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，才愿意與老師溝通。

古人說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。要“解惑”，首先就得有“惑”，就要讓學(xué)生提出問(wèn)題。在課堂上老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)一切積極因素，師生之間和同學(xué)之間以微笑、真誠(chéng)、情感進(jìn)行交流，努力營(yíng)造一種融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生敢于提問(wèn)，主動(dòng)參與。有時(shí)學(xué)生提出一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，甚至一些幼稚可笑的問(wèn)題，老師都要給予鼓勵(lì)，都要給予表?yè)P(yáng)，切忌傷害孩子們的自尊心和自信心。有的問(wèn)題學(xué)生在課堂上不愿當(dāng)眾說(shuō)出來(lái)，我就讓學(xué)生把問(wèn)題寫在紙條上交給我，我在課堂上給予解答或找適當(dāng)時(shí)機(jī)與他們進(jìn)行交流。為了激發(fā)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題的興趣，我還在班上建立了“學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題小能手專欄”，學(xué)生每主動(dòng)提問(wèn)或回答一次問(wèn)題，就在專欄里給他加上一朵小紅花，每周或每月評(píng)出“最佳提問(wèn)能手”和“最佳答題能手”，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣大大提高了孩子們提問(wèn)題和回答問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性。

三、課內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是充滿情趣，充滿樂(lè)趣，充滿活力的。課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，具有實(shí)踐性、趣味性和靈活性的特點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方式，校內(nèi)與校外結(jié)合，增加學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生多到圖書(shū)館、閱覽室讀書(shū)，多學(xué)些書(shū)本外的東西；利用辦墻報(bào)或黑板報(bào)的機(jī)會(huì)多去找資料，在實(shí)踐中不斷提高語(yǔ)文知識(shí)，提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。

一個(gè)人的人格魅力形成是從兒童時(shí)期就開(kāi)始的，知識(shí)缺乏，長(zhǎng)大后可以再學(xué)，但人的品格一旦出現(xiàn)偏差就難以彌補(bǔ)。所以，老師不僅要教學(xué)生怎樣讀書(shū)，還要教學(xué)生怎樣做人。為了培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、勇于拼搏的作風(fēng)，我有意識(shí)地帶學(xué)生到本地的“紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念館”參觀，接受革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育，回來(lái)后我讓學(xué)生寫出自己的感想和體會(huì)，在班上朗讀。有的學(xué)生說(shuō)：“紅軍長(zhǎng)征是一次偉大的壯舉，中國(guó)的革命太艱苦了，我們要珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)祖國(guó)”；也有的學(xué)生說(shuō)：“我們要學(xué)習(xí)革命先烈不怕苦，不怕累，不怕?tīng)奚掠谄床木瘛薄Ｍㄟ^(guò)這種校內(nèi)與校外結(jié)合的形式，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，又讓學(xué)生受到了良好的情感教育，達(dá)到了一舉兩得的目的。