在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，民族的振興在教育，因此在教育實(shí)踐過(guò)程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力已成為當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)的重要話題。那么，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力呢?本人從事數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)，從中受到了很大的啟發(fā)。本人認(rèn)為，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體作用，以及及時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新結(jié)果作出肯定的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。下面就在數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、注意活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)與日常數(shù)學(xué)課有著一定的區(qū)別。活動(dòng)課，顧名思義就是要使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)思考、討論、游戲等活動(dòng)形式在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)到新的知識(shí)。培養(yǎng)多種能力，增長(zhǎng)新的見(jiàn)識(shí)。因此數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容選擇一定要符合小學(xué)生的年齡心理特征，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)作基礎(chǔ)，同時(shí)要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)新素材，引導(dǎo)學(xué)生多思、多問(wèn)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性。如“益智板”一課，教者對(duì)該活動(dòng)內(nèi)容的選擇是經(jīng)過(guò)精心琢磨的，因?yàn)橐嬷前迨且粋€(gè)幾何圖形，選擇這一活動(dòng)內(nèi)容既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的幾何知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察分析、審美能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。在活動(dòng)形式上，要注意結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，采取與活動(dòng)內(nèi)容相符合的活動(dòng)形式，以游戲、小組討論、獨(dú)立完成等形式有機(jī)結(jié)合。活動(dòng)形式的選擇設(shè)計(jì)也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在“益智板”這一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，教者就能夠把個(gè)人獨(dú)立完成、小組群體合作、小記者采訪等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造性氛圍

活動(dòng)課的進(jìn)行過(guò)程中應(yīng)注意營(yíng)造創(chuàng)造性氛圍。“興趣是最好的老師。”作為數(shù)學(xué)活動(dòng)課，在很大程度上要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中注意引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和創(chuàng)新意念，釀造創(chuàng)造性氛圍。如“益智板”的數(shù)學(xué)活動(dòng)課中教者就能注意到這一點(diǎn)。在活動(dòng)課開(kāi)始時(shí)，教者通過(guò)電教手段，顯示出一大批其他班級(jí)學(xué)生的拼圖作品讓該班學(xué)生欣賞。這盡管只是活動(dòng)的一個(gè)小環(huán)節(jié)，但卻起到十分重要的作用，它能激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。緊接著教者提出質(zhì)疑：“剛才顯示出來(lái)給同學(xué)們看的是其他班的同學(xué)利用益智板拼出的畫(huà)，他們能夠利用益智板拼出那么多美麗動(dòng)人的圖畫(huà)，我們班的同學(xué)能不能做到呢?”這看似一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)問(wèn)，但是卻抓住了小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生的心里有一個(gè)非要?jiǎng)?chuàng)作出別具一格的作品不可的意念。與此同時(shí)，教者還采用了“看誰(shuí)拼得又好又快”比賽的形式，使得整節(jié)課都在比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍中進(jìn)行。此外，教者還抓住學(xué)生好表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，以小記者采訪的形式及時(shí)報(bào)道設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)新意識(shí)的作品，使學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都充滿著創(chuàng)造性意識(shí)的氣氛。

三、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在日常教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，數(shù)學(xué)活動(dòng)課也不例外。在活動(dòng)過(guò)程中更要突出體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮自身思維的靈活性和創(chuàng)造性，展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)掘最大潛能。如在“益智板”這一活動(dòng)課過(guò)程中，教者在向?qū)W生明確了一節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)后，就讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分組活動(dòng)創(chuàng)作。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教者只是從旁點(diǎn)撥，讓學(xué)生自由發(fā)揮自身的創(chuàng)作才華以及小組成員的智慧，共同創(chuàng)作出設(shè)計(jì)新穎、充滿創(chuàng)意的作品。在活動(dòng)過(guò)程中，教者對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的良好表現(xiàn)并沒(méi)有感到滿足，而是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生提出新的要求，要求學(xué)生對(duì)自己的作品起一個(gè)貼切的名字，這樣又讓學(xué)生在觀察自己創(chuàng)作的作品的同時(shí)擴(kuò)展想象的空間，在詞匯的海洋里尋找恰當(dāng)?shù)脑~句來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)作意念。盡管學(xué)生的創(chuàng)作接近完成，但是教者還是沒(méi)有感到滿足，而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在模仿創(chuàng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行求異創(chuàng)新，使學(xué)生的創(chuàng)造性意念向著縱深方向發(fā)展。通過(guò)這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、分析理解能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

四、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性成果應(yīng)及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)

學(xué)生的創(chuàng)造性成果是學(xué)生個(gè)體或群體思維的結(jié)晶，不管它的結(jié)果如何，都要作出肯定的評(píng)價(jià)，通常以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式加以評(píng)價(jià)。同時(shí)，也要注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能否對(duì)自己的創(chuàng)新性成果再作進(jìn)一步完善，并加以改進(jìn)，以達(dá)到盡善盡美的境界。如在“益智板”的活動(dòng)教學(xué)中，教者能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新作品用攝影、小記者、學(xué)生互評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品以及邀請(qǐng)聽(tīng)課老師協(xié)助評(píng)議等方式進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生做得好的作品實(shí)行用獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)的形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生做得不算好的作品以鼓勵(lì)的方式進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，收到了很好的效果。這樣做，學(xué)生的創(chuàng)作才能被給予充分的肯定，同時(shí)，學(xué)生本身也體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅。

總而言之，在活動(dòng)課中注意把活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的已有知識(shí)緊密聯(lián)系，注意選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新才能，定能收到良好的效果。