歌謠在小學(xué)英語課堂中的作用

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，基礎(chǔ)階段的小學(xué)生要能表演歌謠或簡單的詩歌30~40首，能演唱英文歌曲30~40首。這就說明我們在英語課堂的教學(xué)中要將歌曲、歌謠引入小學(xué)英語課堂。這樣不僅便教利學(xué)、活躍課堂氣氛、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能開啟心智，發(fā)展學(xué)生的音樂、節(jié)奏智能。小學(xué)英語以學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目的。在實(shí)際教學(xué)過程中，歌曲、歌謠以它韻律優(yōu)美、詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑等特點(diǎn)深受孩子們的喜愛，是叩開小學(xué)英語入門教學(xué)的有效形式。

一、利用歌謠引入新課

英語歌曲有著豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的節(jié)奏、和諧的旋律，聽起來悅耳，唱起來使人興奮。在上課前組織學(xué)生唱一首與新課內(nèi)容相關(guān)的歌曲，既能促使學(xué)生作好上英語課的心理準(zhǔn)備，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能使學(xué)生隨著節(jié)奏的起伏，在無意中學(xué)到或復(fù)習(xí)了歌曲中的單詞、句型和語言。如在教學(xué)Number時，我先讓學(xué)生學(xué)唱“Ten little Cats”。這首歌節(jié)奏輕快、旋律優(yōu)美、容易上口，再配上動作，學(xué)生很快就學(xué)會了，同時掌握了1~10的數(shù)字單詞。在教學(xué)月份時，我也是讓學(xué)生先學(xué)唱“Month”。由于十二個月份的單詞比較難記，這首歌的旋律輕快活潑，利用這首歌可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)動物時我利用“Old Mac Donald Has a Farm”這首歌曲，再配上動作、動物的叫聲，通過表演形式吸引了學(xué)生。他們歡快的表演動作以及甜美的童音回蕩在教室上空，他們表現(xiàn)出了“愿學(xué)，樂學(xué)”的情感態(tài)度。最重要的是無意識中他們學(xué)習(xí)了動物的單詞和句型“…h(huán)as…”所表示的含義。這無疑就是英語歌曲的積極作用。

二、利用舊歌謠來學(xué)習(xí)新知識

有意義的學(xué)習(xí)教學(xué)理論指出：一切有意義的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的，所以一切有意義的學(xué)習(xí)必須包括遷移。因此，我在教學(xué)新的知識時利用舊知識遷移到新知識的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)動物單詞時，還可以讓學(xué)生利用自己學(xué)過的“Ten Little Cats”這首歌改歌詞，可改成“Ten Little Monkeys”，“Ten Little Dogs”等等，讓學(xué)生配上動物叫聲，再自編動作，學(xué)生學(xué)起來不僅事半功倍而且還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)家務(wù)勞動和運(yùn)動時，我利用他們在三年級學(xué)習(xí)身體部分時學(xué)過的歌“This is the way”：“This is the way I brush my hair，brush my hair，brush my hair．This is the way I brush my hair，so early in the morning．”把它改成：“This is the way we wash our clothes，wash our clothes，wash our clothes．This is the way we wash our clothes，so early in the morning．”歌詞還可以改成“sweep the floor，wash the ear，do gardening，make a cake”等家務(wù)，也可以改成“play football，play basketball，play tennis”等體育運(yùn)動。在唱不同的活動時要配以不同的動作，學(xué)生很快就能把詞組跟相匹配的活動聯(lián)系起來，而且這首歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，句式基本相同，又有一定的重復(fù)，使學(xué)生學(xué)起來非常容易。讓他們表演說唱，個個積極得很，表演欲非常強(qiáng)，非常自信。這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。

三、利用歌謠改變課堂節(jié)奏

因?yàn)閮和赜械哪挲g特征，造成小學(xué)生不能很好地長時間集中注意力，所以在課堂上容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移、分散等現(xiàn)象。在這種情況下，可以利用歌謠來改變課堂的氣氛，提起學(xué)生興趣，把學(xué)生的精神集中到課堂上來。“動”是小學(xué)生的天性，在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的年齡特征，抓住他們的注意力，給他們提供一些“動”的機(jī)會，讓他們在英語課堂中，在教師的調(diào)動下“動”起來。一首充滿節(jié)奏的Chant或Rhyme是不錯的選擇。學(xué)生一邊打著拍子一邊Chant，一邊做動作一邊Chant，這樣做既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氣氛，還能迅速集中學(xué)生的注意力，真所謂“磨刀不誤砍柴工”。

四、利用歌謠復(fù)習(xí)舊知識

英語作為一門語言，需要反復(fù)操練才能鞏固。尤其作為小孩子來講，模仿力雖然較強(qiáng)，但是所學(xué)英語往往容易記住卻又容易忘記。因此，必須采用手、腦、口、耳、眼、肢體并用，動態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的方式來鞏固所學(xué)知識。而唱英語歌曲無疑是一種很好的鞏固方式。如學(xué)生學(xué)唱“Rainbow”和“Rain，Rain Go Away”時就能很好地復(fù)習(xí)七種顏色以及各種天氣，這比起教師讓學(xué)生死記硬背來鞏固已學(xué)知識好得多了，因?yàn)閺闹袑W(xué)生體會到了學(xué)習(xí)英語并不困難，取而代之的卻是樂趣。通過唱歌曲來鞏固所學(xué)知識，學(xué)生的主動參與意識也會進(jìn)一步增強(qiáng)。

哲學(xué)家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。”而我認(rèn)為音樂使人高尚，音樂也是人生最大的快樂。音樂能夠陶冶人的情操，培養(yǎng)人的氣質(zhì)，凈化入的心靈。作為教師，要把握好唱的時機(jī)，變化好唱的方式，選擇好唱的內(nèi)容。讓學(xué)生真正在美的樂曲中得到美的體驗(yàn)、陶冶美的情操、培養(yǎng)美的心靈，以充分發(fā)揮好英語歌曲在英語教學(xué)中的作用。