淺談新課改背景下基礎音樂教學中出現的誤區

【摘要】自2001年我國頒布的《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》實施以來，基礎教育階段音樂教師以新課程理念為指導，積極投入到教學實踐與研究中，并以高度的創新精神實踐音樂課程標準。但當我們靜下心來對當前的基礎音樂課堂進行反思時，我們感覺到不少音樂教師對新課程標準缺乏全面、深入的理解，對新課程理念領悟的不透徹而使音樂教學陷入了誤區。

【關鍵詞】新課改 小學音樂教學 誤區

自《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》實施以來，改革的春風不斷吹進音樂課堂，學習新課程，推進新課改，在基礎音樂教育中產生了積極的影響，對幾十年來的傳統基礎音樂教育產生了一股較強的沖擊。然而當我們靜下心來對當前的基礎音樂課堂進一步反思時，發現有些課看似熱鬧非凡、多姿多彩，卻偏離了新課程的軌道而陷入教學的誤區。這歸根結底是音樂教師對課程改革缺乏全面深入了解的結果，是對教育理念領悟得不透徹造成的。因此，國家要加強音樂教師培訓，音樂教師也要不斷學習提高自身素質，以保證基礎音樂教學的順利進行。

一、新課改背景下基礎音樂教學中出現的誤區

新課改中指出，義務教育階段音樂課的任務不是培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每位學生的音樂潛能得到開發并讓學生能從中受益，實現音樂的普及教育。筆者認為，在新課程標準的指導下，基礎音樂課堂教學應表現為：通過各種形式的教學組織形式、采取多種教學方法，激發學生的音樂學習興趣，引導學生積極參與音樂實踐活動，使音樂知識和技能的學習滲透到教學活動過程中，潛移默化地培養學生的音樂素養和良好的情操、健全的人格。 但由于一些音樂教師對新課標的精神理念把握不準，理解不透，一味追求華麗的外表，忽視音樂課的學科本位，加上多年延續下來的舊教育觀念、教學模式、教學方法在短期內不能得到根本轉變等原因，音樂教學活動中出現了以下一些誤區：

首先，過分注重體驗，忽視“雙基”教學。“雙基”教學是指對知識與技能的學習。由于音樂新課程標準中提倡通過積極體驗感受音樂的美、在實踐中享受音樂的美，使得一些音樂教師在實際教學過程中弱化了對知識與技能的學習，片面地追求對音樂的情感體驗導致了知識技能被打入了冷宮。因此，我們應加強對課程理念的理解，采取多種音樂教學組織形式、采取新穎的教學方法，調動學生的音樂學習興趣，將知識技能的學習滲透到情感體驗中，使學生輕松地掌握音樂知識與技能。

其次，過分注重綜合，忽視學科本位。在新課程標準中強調學科之間的聯系，學科綜合的音樂課中必須以音樂為本，將其他學科的內容作為輔助手段以加強對音樂的感受和體驗。但有些教師過分追求音樂課的復雜性，將音樂課上成了語文課、美術課、思品課等，忽視了音樂課的學科本位。因此，在進行學科綜合教學時要突出音樂課的特點，把握一個適當的“度”。

再次，過分注重興趣培養，忽視教學目的。由于在新課標中提倡以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力的理念，在實際教學中，有些教師脫離音樂教學的目的，片面強調音樂的趣味性，強調對學生的興趣培養，走入音樂教學的誤區。因此，音樂教師要加強對新課程理念的理解，將對興趣的培養作為實現教學目的的主要方法。

最后，過多使用多媒體，忽視教學內容。隨著教育現代化的不斷深入，多媒體越來越被認為是基礎音樂教育中不可缺少的一種教學手段。它擴大了音樂教學的內容和空間，提高了學生的想象力，豐富了學生的情感體驗。在基礎音樂課堂教學中恰當地運用多媒體課件能起到意想不到的效果，并能在課堂教學中起到畫龍點睛的作用。但一些音樂教師一味追求課堂教學過程的“華麗”，講究聲音、視頻和動畫，讓學生最大限度地運用視覺和感官感受教學內容，不僅分散了學生的注意力、忽視了教學內容，而且也降低了課堂教學的有效性。因此，要在基礎音樂課堂教學中恰當、靈活地運用多媒體，才能為教學錦上添花，而不至于“本末倒置”、“畫蛇添足”。

二、基礎音樂教學走出誤區的對策

學校的主要任務是教學，教師是教學的主體。因此，要走出教學誤區，提高音樂教師素質是關鍵。應從主客觀兩個方面入手：

客觀方面，主要是國家和政府要加強對音樂教師的培訓。作為一名合格的音樂教師除了要有扎實的專業基礎還要有深厚的學科知識、科學知識、教育教學知識等。因此，國家和政府應運用其職能 ，建立統一、開放的音樂教師培訓體系，使音樂教師在培訓中不斷交流、不斷學習，并真正深入、透徹的掌握新課程標準，全面提高音樂教師素質，提高教學質量。

主觀方面，主要是音樂教師要不斷加強自身的學習。新音樂課程標準是當前基礎音樂教學的指南，音樂教師要恒于研究、不斷學習、勇于實踐、勤于思考，深入、透徹地理解新課標，將理論與實踐相結合，提高教學質量。

三、總結

義務教育階段音樂課程標準是音樂教師進行教學的指南和標準，在實踐課標過程中呈現出的幾種誤區，究其根源主要是對新課標的精神理念把握不準，理解不透，一味追求華麗的外表，忽視音樂課的學科本位造成的。因此，音樂教師要不斷學習加強對新課標的理解，能全面地分析和認識新課標，走出教學誤區，使新課標的理念能真正地貫徹到實際教學當中，把基礎音樂課堂教學推進到一個嶄新的領地。

【參考文獻】

［1］教育部體衛藝司編.全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）［S］.北京師范大學出版社，2001.

［2］鄭莉.小學音樂教學策略［Ｍ］.北京師范大學出版社，2010.

［3］鄭莉.初中音樂教學策略［Ｍ］.北京師范大學出版社，2010.

［4］楊秀治主編.教育學［Ｍ］.山東大學出版社，2007.