淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的方法

【摘要】本文論述了結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)成長過程中認(rèn)真做好“三記”對一名教師的重要性。

【關(guān)鍵詞】看后記 課后記 改后記 自學(xué)能力

每位教師可能常思考這樣一個(gè)問題：今后如何成為一名學(xué)生喜歡，受人愛戴，將每一個(gè)孩子培養(yǎng)成才，桃李滿天下的教師。因?yàn)閷Α疤柕紫伦罟廨x的職業(yè)”充滿了憧憬和期待，從而激勵我努力地掌握好過硬的專業(yè)素養(yǎng)：心理學(xué)、教育學(xué)、專業(yè)知識等。

當(dāng)我日復(fù)一日地重復(fù)著備、教、聽，評、改、輔，這令我失去了最初的新鮮感，自己無力改變學(xué)生不良習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績，我開始懷疑自己是否適合教書。后來把自己的感受和煩惱記下來，這時(shí)才好像漸漸地明白：學(xué)生的品質(zhì)遠(yuǎn)比成人單純，他們渴望的就是一些我們很容易給予的愛、尊重、關(guān)心。從此以后由以前的記感受和煩惱改為“三記”，“三記”是指看后記、課后記和改后記。

一、寫看后記

是收集整理有關(guān)教與學(xué)的信息，他人總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)水平而形成的一種行之有效的課后備課形式。我常常到圖書室閱讀各類有關(guān)教育的圖書：教師博覽、班主任手記等，把能解決自己教學(xué)中問題的文章摘抄下來，在有困惑的時(shí)候就看看。

二、寫課后記

（一）一堂課結(jié)束后，趁思維還處于活躍期，重溫課堂情景，及時(shí)將思緒進(jìn)行梳理。哪怕是一孔一得之見，只言片語之感，將其捕捉收錄，形成文字，都是很有意義的。如果感觸良多，思維一經(jīng)發(fā)散、遷移、延伸，稍加整理，便可以對后來的教學(xué)有莫大的幫助。

記什么呢？一是記課堂的精彩片段，記成功之處。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，教師的投入是全身心的，一登講臺，四大皆空，進(jìn)入忘情的境界。此時(shí)思潮如涌，新招迭出，妙語連珠。這些都要及時(shí)記錄下來，否則，靈感稍縱即逝，永不復(fù)來。

（二）記課堂失誤與不足，并對此作出分析，找出原因。以一個(gè)先知者的身份上課，我們認(rèn)為的難點(diǎn)，在學(xué)生看來可能有些出入，有時(shí)候會覺得要講30分鐘的知識怎么10分鐘都搞定了，有時(shí)一節(jié)課的內(nèi)容要上兩節(jié)以上。像初一的三角形高、中線、角平分線，本來以為一節(jié)課搞定的，結(jié)果用了兩節(jié)都沒落實(shí)，后來又用了一節(jié)重復(fù)講，現(xiàn)在再回頭歸納下發(fā)現(xiàn)其實(shí)兩節(jié)課是能很輕松地完成教學(xué)任務(wù)的。電影工作者常說，電影是遺憾的藝術(shù)；他們在電影的拍攝和制作過程中，導(dǎo)演和演員要反復(fù)審看樣片，反復(fù)制作，不懈追求藝術(shù)的完美。其實(shí)，課堂教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)。一個(gè)有作為的教師，就是在先進(jìn)教育思想指導(dǎo)下，遵循教育規(guī)律，不斷改進(jìn)工作，不懈追求完美的過程中成長起來的。我的記載本上有：“除非一個(gè)人覺得沒人關(guān)心他，否者他不會自甘墮落”， “他需要的是我一個(gè)肯定的眼神”……

（三）記上這節(jié)課的新構(gòu)想。要打破思維定勢，克服思維的惰性，永不滿足，求真求新，尋覓更科學(xué)更有效的授課方案?，F(xiàn)在上課，總是盡量給學(xué)生一點(diǎn)自學(xué)的時(shí)間，然后讓他們來提出問題，我再針對性地講解，再來檢驗(yàn)、講解、練習(xí)、掌握。如果有時(shí)間培養(yǎng)下學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是很有效的。且對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展很有好處?！鞍l(fā)現(xiàn)問題比提出問題更有價(jià)值”。教師具有創(chuàng)新意識，是嚴(yán)肅、科學(xué)地對待教學(xué)工作的一種體現(xiàn)。

三、寫改后記

（一）批改作業(yè)和評改試卷是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師常規(guī)性工作。改后對關(guān)信息進(jìn)行分析、整理，適時(shí)寫出改后記，比改本身更有價(jià)值。記什么呢？一要搜集記錄學(xué)生的閃爍著睿智火花的新穎奇妙的解題方式方法。學(xué)生是一個(gè)智力群體，他們的多視角的思維視野，有時(shí)比教師還要開闊，在他們作業(yè)和試卷上，不乏令教師驚喜嘆服的真知灼見和一些獨(dú)到的見解，教師將其收集整理，以充實(shí)自己的資料庫，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)相長，具有極大的現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)價(jià)值。

（二）是記學(xué)生解題錯(cuò)誤，記那些反映在解題中的一些稚嫩的、粗糙的、顧此失彼的、顛三落四的、似是而非的、錯(cuò)誤極具隱蔽性的現(xiàn)象和問題。它是教師從事教學(xué)和研究難得的素材。研究這些能找出教師忽略的一些側(cè)面，彌補(bǔ)平日教學(xué)的缺陷，有助于我們教師讀懂學(xué)生這一部活書，啟迪我們思維的靈感，為我們提供鮮活的研究課題，它比單純評判正誤要有意義得多。教師堅(jiān)持寫“兩記”，如同作家堅(jiān)持寫日記和隨感錄，可行且必要。它是教師對完美教學(xué)境界的一種不懈追求，是教師創(chuàng)新工作的不竭源泉，是教師成長，教科研型人才的階梯。今日星星點(diǎn)點(diǎn)的“三記”，將連綴、升華成教研成果庫中的錦繡篇章。

這是我教學(xué)中的一點(diǎn)體會，在以后的教學(xué)中肯定會還有很多新的問題，不過只要我堅(jiān)持做好“三記”，一定會成為“有個(gè)性”、“有幽默感”、“有親和力”、“有過硬的專業(yè)素養(yǎng)”的學(xué)生喜歡的老師。

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