培養學生英語興趣 提高英語教學成效

【摘要】新課改背景下的初中英語教學，倡導以激發學生英語興趣和運用英語表達為主要目的，讓學生在輕松活潑的氣氛中學習。加強對學生學習英語興趣的培養，讓學生以興趣為參與學習的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，有利于發揮學生的主體作用，為今后的英語學習打下基礎。

【關鍵詞】興趣培養 主體作用 教學成效

培養學生學習英語的興趣，充分發揮學生的主體作用，變“要我學”為“我要學”，充分體現了新課標下以學生為主體的原則，符合人本主義的教學理念。在英語教學中，凡是能讓學生喜愛英語的方法都是英語教學的好方法。因此，教師要充分利用課堂這個主渠道，增強教學的趣味性，多方面激發、培養學生學習英語的興趣。具體來說，培養學生興趣，提高教學成效的方式和手段有：

一、教學手段的多樣性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，當學生對學習產生興趣時才能快樂地去學習，也就會熱愛學習。我們可以利用條件自制教具，找與課文相關的宣傳畫、各種各樣的實物，通過各種短片、情景和實物表演等等，來激發學生的學習興趣。充分利用各種直觀教具和多媒體教學手段，創造各種情景，使教學過程變得多樣、生動、形象、直觀，最大限度地吸引學生的注意力，充分調動學生的視聽覺等多種感官參與教學，激發他們濃厚的學習興趣，在教室里，讓他們“你一言，我一語” 地進行會話活動，大幅度增加 學生語言的實踐量，發揮學生學習的主體作用。

二、教學內容和實際生活的聯系性

人們對自己感覺“有用”的東西總是感興趣，注意力就會比較集中，留下的印象也會比較深刻，人們對自己感興趣的東西，識記效果特別明顯，新教材為我們提供了大量的富有教育意義的、饒有趣味的與學生的學習生活密切聯系的語言材料。作為教師我們首先要認真研究教材，結合學生的心理特點、興趣愛好和教學環境的具體情況靈活處理教材，使教學內容更貼近學生生活實際，并有針對性地進行教學，使學生學有所用，獲取成功感，激發他們的學習熱情。例如：我在numbers單元教學之前，就讓同學們先收集與數字有關的材料，比如父母、同學的生日，自己的QQ號，親戚、同學的手機號碼等，利用教室里的實物學習there be結構，學生非常活躍，他們說：There are fifity-eight students in our classroom.There is a teacher in the classroom.There are twenty-nine desks in the classroom.等。在教學12個月份名稱時，問學生的出生月份，Which month were you born in ？學生都對自己的出生月份特感興趣，通過這些手段來豐富學生的課堂學習，讓學生對學習有濃厚的興趣，使教學效果非常顯著。

三、教學方法的靈活性

單一機械的教學方法，難以喚起學生的持久注意，容易引起學生疲勞。因此，有“教無定法”之說 ，即要求執教者依據課標，備教材、備學生、備教法等，有的放矢，靈活多樣，不時給予學生新的刺激，使學生的頭腦較長時間保持最佳學習狀態。常見做法包括：

1．情景教學。初一學生模仿性極強，有較強的表現欲望，教材內容又多以對話形式出現，圖文并茂，利用直觀教具及現代化教學手段創設情景，讓學生進行角色扮演，使他們身臨其境，極大地滿足他們的表現欲，激發他們的濃厚學習興趣，促使他們全身心地投入，充分發揮主體作用，成功地完成教學任務。如：在教學“打電話”這個交際對話用語時，我就精心設計對話內容，讓學生模仿表演，學生個個躍躍欲試，很快地掌握了電話用語的常用方式。

2．啟發誘導法教學。啟發誘導通過設置懸念，誘發學生的好奇心和豐富的想象力，并充分發揮主體作用，引導學生發現問題，分析問題，并解決問題，使他們不僅知其然還知其所以然，從而達到舉一反三，融會貫通，事半功倍之效。

3．游戲式教學。對初一學生來說，他們還處于好玩愛動的年齡，把游戲帶入課堂，寓教于樂的興趣之火一點即燃，學生在輕松地玩樂中就能學會要求掌握的內容，何樂而不為呢？

4．競賽教學。利用中學生的好勝心理把競賽機制引入課堂，有助于培養學生良好的心理素質，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，激勵他們全神貫注地投入到各項競賽活動中，參與教學，成為學習的主人。例如：操練How many ...句型，I ask ；How many days are there in a week ？ How many minutes are there in an hour ？ 教者讓學生搶答，學生非常感興趣。

四、教學態度的感染性

正在成長發育中的中學生，心理尚不成熟，感情十分脆弱。他們對老師的態度相當敏感。教師的一句話，一個手勢，甚至一個眼神都有可能對學生產生積極或消極的影響。這就要求教師在學生面前要注意控制自己的情緒，不急躁，切忌使用訓斥、懲罰等違反心理規律和傷害學生自尊心的方法和手段，尊重學生的人格，把學生看成自己的朋友和教學活動的伙伴；尊重他們的情感、個性與智慧潛能的差異，不歧視學困生；對學生在語言實踐中犯的錯誤，抱以寬容的態度和足夠的愛心，不挫傷他們的自尊心和積極性，以表揚和鼓勵為主培養他們的成功感。努力營造輕松愉快的課堂氛圍，形成民主和諧融洽的師生關系，以親切自然，寬容熱情的態度，富于責任心和奉獻精神感染學生，保持學生對英語學習的興趣，最大限度地發揮學生學習的主動性與創造性，讓學生真正成為學習的主人。