百花齊放創歷史高效課堂

【摘要】新課程背景下歷史課堂教學的有效性是指通過課堂教學讓學生獲得知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標的協調發展。為達此目標，在備課上要協調師生關系，優化教學方法手段；在課堂教學中精彩導入，倡導學生自主學習，合作探究，教師要善于提問、點撥，營造輕松愉悅的課堂氛圍，最后加以總結、訓練檢測，形成百花齊放的高效教學模式。

【關鍵詞】 精彩導入 激趣提問 自主學習 合作探究

一 、有效教學的理念

通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體地說，有效教學的理念可解釋為以下幾點：1.有效教學關注學生的全面發展；2.強調教師要有效益觀念；3.有效教學的評價要量化與定性相結合；4.要協調預期與生成之間的關系；5.教師要有反思意識，不斷完善課堂教學。

二、就歷史學科而言，要提高課堂教學的有效性，在課前需關注以下幾點

（一）正確看待教師的地位和作用

正確看待教師的地位和作用，是提高課堂教學有效性的必不可少的要素之一。師生關系——平等和諧，以民主平等的態度與學生友好交往，形成親密朋友，這樣學生才能“親其師，信其道”。歷史教學過程中要充分發揚民主，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束、敢說敢做，才能達到教學目標，實現教學的有效性。

（二）有效的歷史課堂教學必須預先優化課堂設計

首先要做到以人為本，從學生實際出發，因材施教；其次教學目標明確；再次，制定的教學目標要科學合理，重難點突出，還要有可測量性、可操作性。以教學目標為依據，以對教材文本、史實相關背景等教學資源和重新開發為基礎，以學生活動為載體，在課堂教學中傳授知識、技能、觀念、思想、行為習慣等。再者，優化課堂教學內容與情境的設計包括圖表、史料、人物關系等，還要與學生的實際與教學目標相結合，適合教師自身的教學風格。值得注意的是，還要注重生成性教學，充分發揮教學機智，讓預期設計取得更好的效果。切忌預設太死，成為生成性教學的桎梏。

（三）有效的歷史課堂還必須對教學方法和教學手段進行優化整合

教學目標確定后，選擇適當的教學方法，才能高效達成教學目標，常用的教學方法有講授法、討論法、自學輔導法、探究法等。要提高課堂教學的有效性就必須發揮每一種教學方法的優勢，實現教學方法的優化組合。

（四）采用多媒體教學

適時適量的采用多媒體教學，也是提高歷史課堂教學有效性的一種方式。以我執教華師大版，八年級上冊第12課《民族危機空前嚴重》為例，我導入時先是播放了一段防空警報，在刺耳的警報聲中，學生立即緊張起來，精神高度集中。然后教師再提問：為什么每年的9月18日沈陽上空都要響起防空警報？導入新課。

三、要提高課堂教學的有效性，在課堂教學過程中還要關注以下幾個方面

（一）精彩的導入是提高課堂教學有效性的首要條件。其中以“趣味導入”“設疑導入”“ 溫故導入”三種導入法為多。趣味導入通過激發興趣，人的積極性可以增加3~4倍，讓學生從開始上課就進入高效狀態；設疑導入，這樣的導入便緊緊吸引了學生的注意力，激發了學生學習的興趣，啟動了學生的學科思維。同時疑問和懸念的設置，它能把學生的無意注意轉為有意注意。增強學生分析問題的積極性，提高學生分析、解決問題的能力；溫故導入，就是我們常說的復習舊知識導入新知識，最常用的承上啟下方法。這種新課引入法以舊知識為橋梁，使學生不斷遞進知識，增加知識坡度，減輕學生學習難度，激發學生對新知識探究欲望，通過新舊知識比較，體會并摸索出帶普遍性的知識規律，從而使學生的創新能力得到開發和利用。

（二）倡導學生自主學習，合作探究。在學生自學時，教師巡回指導。自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。對自學提綱中重點的內容及學習小組解決不了的問題進行展示、糾錯和點撥。

（三）善于提問。課堂提問應與學生的智力和知識水平相適應，在學生的“最近發展區”提問能促使學生最大限度地調動原有知識來積極探究。課堂提問要有靈活性，培養學生的發散思維。課堂提問要有層次性，對學習能力強的適當提高一點要求，對學習能力差一點的學生適當地降一點要求使他們在原有的基礎上有不同層次的提高，使他們對學習充滿信心，達到理想的教育教學效果。課堂提問要有交互性。課堂教學中除了師生互動以外，還要有生生互動，即多向交往，多維互動。讓學生的交往面更廣，知識面更寬，信息量更大，從而能力得到有效提高。

（四）營造輕松愉悅的課堂氛圍。歷史課故事多，教師可以利用這一優勢來增加歷史課的趣味性。但故事也不能講得太多，以免喧賓奪主。同時，教師語言要風趣幽默。這都是使課堂氣氛活躍的有利因素，可使學生精神振奮注意力更加集中，提高課堂教學效果。

（五）要精講精練，講練結合。訓練題要以基礎知識為主，在強化訓練基礎知識的基礎上適當進行拓展訓練。訓練題要分層次，對不同的學生提出不同的要求，訓練時要加大學生展示面和糾錯力度。歷史知識可采取學生記憶、自查、互查、組長檢查，最后由教師抽查等辦法，使學生必須記住要理解掌握的有關基本知識。達到當堂鞏固，評價教學效果的作用。

在以上高效課堂教學理念的指導下，形成歷史高效課堂教學模式，并在教學實踐中不斷反思完善，定會取得顯著教學效果。