淺談數(shù)學教學中學生自學能力的培養(yǎng)

在教學中，教學生“會學”比“學會”更重要。教師要注重教給學生學習方法，不但可以使學生在一生的學習中，能夠鉆研探索、獲取和創(chuàng)造新知識，而且更有助于學生形成自奮其心、自求得知的良好學習習慣，從而形成較強的自學能力。以下是我在培養(yǎng)學生自學能力方面的一些嘗試。

1.激發(fā)學生的強烈求知欲望，給學生留有充分的自由想象空間

在教授新知識之前，要了解學生的思維特點，認知情況。每個學生對未知的領域都有很強的求知欲望，要設法把學生的這種欲望激發(fā)出來，轉(zhuǎn)化為強有力的動力，這就是培養(yǎng)學生主動思維的內(nèi)驅(qū)力，這種力量越強大，主動學習的積極性就越高。基于這種認識，教師在教學中不能把教學知識一下子全部告訴學生，而要給學生留下一個適當?shù)目梢宰杂上胂蟮目臻g。例如，在教學中講旋轉(zhuǎn)體知識時，在學習了矩形繞其一直角邊旋轉(zhuǎn)一周得旋轉(zhuǎn)體是圓柱之后，引導學生自由想象：直角三角形、直角梯形繞其直角邊旋轉(zhuǎn)一周應該得到一個什么樣的幾何體呢？同學們的興趣一下子就被調(diào)動起來了，就會主動探究未知的新領域，自然而深刻地感受新課題，形成質(zhì)疑，繼而產(chǎn)生強烈的解疑釋惑的渴望。給學生的想象插上翅膀，他們就會主動自覺地學習。

2.引導學生自行發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑

引導學生要帶著問題去預習，學生的學習是一個不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學生在學習當中，如果能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，繼而獨立解決問題，這樣可以極大地提高其學習興趣。這樣的良性循環(huán)一定能提高學生的自學能力。在預習中，應要求學生對預習內(nèi)容多提幾個為什么，不能有這種“課本上的內(nèi)容都是正確的”的思想，要大膽質(zhì)疑，并根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗和思維方法，對新知識的結(jié)論或問題進行全方位、多角度、多側(cè)面地嘗試、推導和探究，從而導出新知識的結(jié)論，甚至形成自己獨到的見解或新穎的思路和方法，這樣也就調(diào)動了學生自行探究問題的積極性，提高了學生自主學習的自覺性，提高了學生的自學能力。

3.引導學生獨立思考，培養(yǎng)歸納思維的能力

問題提出來了，如何解決？這正是訓練學生創(chuàng)造性思維的一個契機。學生的思維是極其活躍的，智慧也是極其豐富的，發(fā)揮學生的聰明才智，讓學生相信自己能夠?qū)栴}解決好。可以讓廣大學生充分發(fā)揮自己的見解，集各個學生之所長，大家一起總結(jié)得出結(jié)論，還可以讓少數(shù)學生把自己的觀點談出來，集體討論是否可行，選擇最佳的方法，鼓勵學生開拓性思維，有自己獨到的見解，富有挑戰(zhàn)精神。這樣，學生的自學趣得到激發(fā)，學生的自學能力得到了提高。例如教師要發(fā)揮例題與習題的作用，提高學生的獨立思考能力。課本上的例題與習題的學習與解決是培養(yǎng)學生這種能力的重要環(huán)節(jié)能，能深入理解書本上的內(nèi)容，達到融會貫通，抓住其精神實質(zhì)。

總之，培養(yǎng)學生數(shù)學自學能力有多種途徑和形式，但要有意識、有目的、有計劃地去進行，一方面教師要加強課內(nèi)、外對自學的指導，另一方面學生要自覺接受自學的訓練和培養(yǎng)，只有師生共同的長期的努力，才可以達到培養(yǎng)的目的。