小議小學閱讀教學中的朗讀指導

《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”閱讀教學是語文教學的基本環節。然而加強學生的朗讀訓練，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。因而教學必須重視朗讀的訓練，加強對朗讀的指導與訓練。"

據本我多年的小學語文教學體會及同行的經驗，現就小學語文教學中如何進行朗讀訓練淺談自己的幾點見解。

一、朗讀教學、指導示范

教師范讀，感染學生。要提高學生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。因為課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色。為了達到以上目的，教師在指導學生朗讀時，首先自己必須聲情并茂地朗讀。只有這樣，才能感染學生，從而為理解課文奠定基礎。如《觀潮》，潮來了“那浪潮越來越近猶如于萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來。”我用繪形繪色的朗讀，讓學生感到這的確是“天下奇觀”啊！我把自己對作品的理解融入朗讀中，感染學生，使學生入境入情，不但加深學生對課文的理解，更喚起美的共鳴，通過朗讀，品味詩句，讓學生逐步學會欣賞詩歌鑒賞詩歌，培養學生愛美的情操。"

二、朗讀教學，注重評價

1. 在評價中，要做到不露痕跡的點撥，讓學生自己感悟，自己體會，做到教學無痕。一節生動、有意義的語文課，是無法用語言來形容的。只有教者和學生感到其樂融融，在輕松、愉悅的學習氛圍下，理解領悟知識，學生無形中獲得發展。

2. 把朗讀指導與教學評價有機地結合起來，邊讀邊評，以評促讀，在讀與評中培養語文閱讀能力，發展學生。加深對課文的情感體驗與領悟朗讀指導與評價的主要形式有：一是教師讀，學生評，旨在激發興趣，培養學生認真聽讀的習慣；二是學生讀，教師評，旨在發揮教師的主導作用，加強朗讀指導；三是學生互讀互評，旨在引導學生互相學習，互受啟發。

三、朗讀教學、具體預設

1. 精心選擇句段

課文諸如運用了比喻等手法，或者具有總起、過渡等作用的句段，是學生學習語言表達方法的好素材。如《為中華之崛起而讀書》，這篇優美的文章，是一篇很好的朗讀素材，讓學生在讀中理解并珍惜時間的可貴，從現在做起，把握好今天，走向更美好的明天。

另外，朗讀指導的過程要與學習課文、品味語言有機結合，從而體現出課文的整體性和語言學習的漸進性。朗讀指導還與朗讀的方法和形式有著不可分割的聯系。好的方法的選用，靈活形式的選擇，都與朗讀指導息息相關。因此，我們在朗讀教學時，要精心預設高效的朗讀訓練指導。

2. 精心選擇朗讀的落點

在閱讀教學中，教者要圍繞教學目標、教學重難點，選擇一些具有典型性的句段作為落點，展開訓練指導，引導學生舉一反三，提高朗讀訓練的成效。

（1）選擇感情濃烈的句、段

課文中某些句段，比較集中地體現了作者某方面強烈的思想感情。如在教學《我的戰友邱少云》一文時，通過指導朗讀，讓學生想象、體會熊熊烈火在邱少云身上燃燒的危急和痛苦。再指導學生通過朗讀，體會“我”對戰友被火燒的極度痛苦焦急的心情。而此時此刻邱少云為了整個班，整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，一動也不動，讓學生強烈地感受到邱少云的意志是何等的堅強，他嚴守紀律和獻身的精神讓人欽佩。此時，教師有機地滲透思想教育，提高學生分辨真善美、假丑惡的能力，更能收到“教書育人”的整體效益。"

（2）選擇難讀的句、段

課文中某些長單句、復句、句群或段，停頓比較復雜，不易把它讀流利。特別是小學階段，學生理解能力有限，這就需要老師的朗讀指導，劃分節奏、層次，注意斷句、語調、停頓。并強調“不錯、不添、不丟字、不喊、不唱、不重復”。對高年級學生要求他們在朗讀的過程中，不應當看一個字讀一個字，而是應當看一句話，通過瞬時的記憶或思維讀這句話，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。反之，就會導致對文意的錯誤理解。

（3）選擇含義深刻的句段

課文中部分句、段是一個重要的知識點，或者蘊含了某方面的哲理，需要引導學生在反復的朗讀中思考、討論，才能理解、領悟。

3. 正確制訂朗讀訓練指導目標

在語文課程中，朗讀作為一種閱讀技能，其自身有相對獨立的教學目標。但作為一種最常用的教學方法，它又與各種語言學習活動有機地融合在一起。因而，一般在預設教學目標時，不宜單方面孤立確定朗讀訓練目標，而應該在先把握好課文朗讀訓練總體要求的基礎上，再與其他教學要求結合起來加以考慮，制訂綜合性的教學目標。

綜上所述，在閱讀教學中，教師有意識地依據教材，抓住重點有感情地范讀，有目的地指導朗讀，不但能使學生從正確的朗讀中去理解課文，感受課文的思想感情，而且能喚起學生的讀書熱情，調節課堂氣氛。因此，我深深地體會到，指導學生掌握正確的朗讀方法，加強感情地朗讀訓練，是上好語文課不可忽視的重要環節。