淺談新課標下農村初中英語教師的自我發展策略

【摘 要】新一輪的英語教學改革，對農村初中英語教師提出了新的要求，特別是在目前中小學英語教學沒能真正地銜接，而且很多優秀生都涌向了城鎮中學的情況下，這就要求農村初中的英語教師在教學實踐中不斷學習，不斷提升自己的教學能力，達到自我成長和發展的目的。

【關鍵詞】新課標 農村 英語教師 發展

英語教師是提高英語教學質量的重要因素之一。在新課改下，各種版本的初中英語教材都具有選材新穎、體例多樣等特點，但新教材容量大，而且吸收了國外最新教育研究成果的全新理念，因此新一輪的課程改革給一線教師帶來了壓力和挑戰，要求教師在教育理念、內容、方式、方法等方面進行相應的變化，尤其是經濟和教育相對落后的農村初中學校。農村初中的英語教師只有順應時代的潮流，在教學實踐中不斷學習，完善自我，提高自己的專業知識和教學能力，達到自我成長和發展的目的。那么，新課標下農村初中英語教師如何才能做到自我發展呢？筆者認為應該從以下幾方面入手：

一、改變思想，樹立全新的教學理念

思想是行動的指南。課程改革的深入要求教師具有全新的教育和教學觀念，而對大多數農村初中英語教師來說，他們在教育理念上還沒有完全轉變過來，面對新情況，往往是“穿新鞋走老路”。英語新課標倡導學生主動參與、樂于探究，強調英語教學應具有活動性、探究性、互動性和開放性，因此農村英語教師要徹底打破傳統的填灌式的教學方式，以及以教師為中心，單向傳授知識的“教學觀”，樹立全新的教學觀、人才觀和學生觀，建立以學生為主體，教師為主導的新的教學方式，引導學生主動地學習、獨立地思考，關注每一位學生的身心發展的需要，使得人人都能學習并掌握英語作為語言交際這一功能，并掌握一定的自學能力，為學生的終身學習做準備。

二、終身學習，提高教育和教學能力

二十一世紀，知識以人們無法想象的速度增加和更新，初中英語新教材同樣增加了很多現代的科普知識和外來語。同樣，隨著生活質量的提高，學生們除了學習書本上的知識以外，課外也能讀到越來越多的書報、雜志，很多學生都希望能通過課堂學習到更多的知識。因此，教師只有擁有一桶水，才能給學生一杯水。作為一個英語老師，要培養高素質的英語人才，就要終身學習，把握時代的脈搏，關注社會的教育動態，不斷提高自己的專業知識和專業技能，提高自身的綜合素質，積極適應新課改。另外，由于農村初中生小學英語沒能正常開課，基礎很差，教師更要多下工夫研究教材，吃透教材，掌握教材的重難點和要求，并根據學生實際，提高整合教材的能力，從而提高教學質量。

三、積極探索，掌握靈活多樣的教學手段

一塊黑板、一支粉筆是農村傳統的教學手段。面對詞匯量多、內容繁雜的新教材，這樣的教學手段未免過于單一，難以激起學生的興趣，因此農村教師要積極探索，努力掌握靈活多樣的現代化教學手段，積極學習互聯網的基本操作和課件制作，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用課件、投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種器官，將其引入特定的情景，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

四、反思自悟，形成科學的教育教學風格

美國學者波斯納說：“教師的成長=經驗+反思?！庇⒄Z教學是語言運用的實踐性活動，需要教師對自己的教育教學實踐進行持續的反思，對已有經驗不斷地篩選、提純、內化和吸收，最終形成科學的教育和教學的風格，提高英語教學教育的質量。農村中學由于經濟相對落后，多數教師沒有機會進修或參加新課程培訓，因此專業知識、專業技能上存在較大缺陷，面對這樣的現實，農村英語教師只能自己在實踐中思考和發現問題，自己想辦法解決問題，在反思、總結經驗中不斷提高自己的教學效率，超越教與學的局限，使自己逐步走向專業成熟。

五、大膽嘗試，多開展有效的課外活動

課外活動是課堂英語學習與口語教學的延續與實踐。然而由于農村學生英語基礎差，農村又缺乏英語環境，因此英語課外活動在農村中學基本上是虛空的。隨著九年義務教育的實施，國家規定小學三年級起開設英語課，可現實是多數農村學生在小學沒有或很少接觸英語，多數學生英語學習基礎不扎實，上初中后仍沒有養成良好的學習習慣，另外由于經濟條件的限制，很多學生只有一本課本，沒有任何其他輔助資料，因此知識面狹窄，學生學習英語的積極性不高，兩極分化日趨嚴重。因此農村初中英語教師應該大膽嘗試，組織豐富多彩的英語課外活動，如收聽英語廣播、電視節目，觀看英文電影，舉辦英語晚會，組織英語小品表演、演講比賽，參加英語角活動等，幫助學生創造更多的英語學習環境，提高農村學生的英語學習興趣。通過此類活動，農村教師也有更多的機會來學習和創新，從而不斷地鍛煉自己，提高自己。

總之，隨著新課改的不斷深入，農村初中的英語教學對英語教師提出了更高的要求。英語新課程改革在其功能、結構、內容等方面進行了全面的革新，具有時代性、發展性、開放性等特點。面對這樣的挑戰，農村初中英語教師惟有不斷地學習和發展自己，才能在英語教學中教會學生學習方法，做到教師給片藍天，學生就能飛翔。