淺談在語文教學中滲透德育

【摘 要】中學語文教學進行思想品德教育，把“文”的教學與“道”的傳授相互結合，做到文道統一、教書育人，把學生培養成為全面發展的高素質的跨世紀人才。

【關鍵詞】挖掘 滲透 強化

中學語文教學如何充分挖掘教材的德育因素，遵循教學規律，在引導學生學習語文知識與培養能力的同時，有機進行思想品德教育，把“文”的教學與“道”的傳授相互結合，做到文道統一、教書育人。筆者對此問題作點粗淺地探索。

一、潛心鉆研，充分挖掘德育因素

文章是思想內容和語言表達方式的統一體。思想內容通過語言文字來表達，語言文字由思想內容來駕馭。課前，教師要依據教材，充分挖掘其固有的德育因素，將德育和智育有機結合，做到緣文釋道，因道解文。

（一）從課題中挖掘

課題對文章起著點睛的作用。很多課文的課題，直接揭示了全文的中心思想，找德育因素要從課題的關鍵詞語入手。如《誰是最可愛的人》一文，可抓住“最可愛”三字探究：什么樣的人最可愛，聯系實際，教育學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）從課文內容中挖掘

每一篇課文都載有一定的“道”，寄寓著一定的思想內容，反映一定的德育傾向，因此，德育因素可從課文內容挖掘。如《藤野先生》一文中從魯迅為什么破“美滿的夢”毅然棄醫從文入手，對學生進行愛國主義教育。

二、潛移默化，有機滲透德育教育

語文學科的思想教育，是通過一篇篇課文的講讀，使學生在思想修養、道德品質等方面受到陶冶。……