論農村英語口語教育

語言是人類社會發展的產物，是人類文化和歷史的結晶，它凝聚了一個民族世世代代的民族意識，社會歷史，自然地理等方面的特征。因此，學好一種語言，不僅是個人能力的鍛煉和培養，也給我們生活中的人們，乃至國家作出很大貢獻。在中國農村受環境設施、交流氛圍，人們的理念等各方面因素影響下，農村大多數教師和學生群體對英語口語學習和教育都持有相當大的壓力，導致英語口語在農村教育和交流中難以展開。

口語教學的目的，是培養學生運用英語進行交際的能力，對于一個英語學習者來說，準確、地道、流利的口語是檢驗是否掌握英語的重要標志，教師在重新認識到口語教學的重要性以及在教學方式和教學內容的改進上有助于更好地對學生口語鍛煉進行指導，學生在學習方法和內容上的改進也能更好地提高自己的口語水平。下面我就對關于農村英語口語學習和教育做簡單地分析。

一、學生口語學習的三大原則

要想熟練地掌握某種語言并能夠達到實際交流是一個長期而艱苦的過程，實現這一過程就需要具體的、科學的方法技巧和三大原則：準確率的原則、內容具體原則和效果原則。

第一，準確率原則：這一原則是口語訓練的初級階段，其目的是培養口語表達的準確性，讓語言運用能力達到語言、語調清晰明了地傳遞給他人。

第二，內容具體原則：這一原則的目的在于培養學生語言表達的流利、通暢，是讓學生在準確、自如地運用語言后，能根據交流的變化而及時應對對方的問題，達到在表達上的一致。

第三，效果原則：效果原則是指語言運用的恰當程度和實際達到的效果，學會運用語言本身，只能說學會言語交際的一方面，因為在交流過程中，不僅要考慮語言的內容，還要注意交流時的語境，交流雙方情況、態度及風俗習慣等方面的因素。

二、關于農村口語學習七大方法：課前活動法、游戲法、交流法、善于表現法、自言自語法、組織課外活動法、持之以恒法

第一，課前活動法

好的開始是成功的一半，因此，如何讓學生快速進入狀態是關鍵。對此，組織課前活動很有必要。我們可以讓學生參照值日順序盡量開口說英語，內容不限，形式不限，可以講故事，說笑話，也可以是對話表演等。教師也可以適時參與指導，可以利用教學內容提前滲透一些后面即將運用的交際用語，這樣既可以訓練口語，也可以調動學生的興趣，在輕松環境下快速進入學習狀態，一舉兩得。

第二，游戲法

農村大多數學生由于環境的限制，諸如：教室小學生多，活動區域較窄，這給學生的交流和活動帶來很大的影響，為鼓勵學生能夠張口表達，我們可以通過一些簡單而又易表達的游戲來引導學生，例如：在教室我們可以用傳遞某物品的開始到停頓，就可讓學生自己選擇一個要表達的內容。諸如一個單詞或一句話，或一首曲子，還可由第一個人到最后一個人編造一個小故事的形式來鍛煉他們英語表達能力。

第三，交流法

在我們實踐中進步是交流的本質所在，口語原來就是用來交流的，另有不斷地磨煉才能進步，找一個搭檔一起練習，兩個人水平不能相差的太大，這樣才能刺激學習，達到相互促進，共同進步的效果。英語角或英語俱樂部是一個不錯的學習地點，我們可以在很多學伴中進行口語練習。

第四，善于表現法

在農村很大一部分學生群體性格內向，內心害羞，即使他們知道該怎么表達，也不愿意站起來表達，由于學生自身與外界事物接觸較少，缺乏自信心不善于表達，這個時候，就要我們周圍的群體來幫助他們樹立自信，鼓勵他們都能善于表現自己，即使說出來的都不成句子，哪怕就是一個單詞，我們也不能嘲諷，要給予極大地鼓勵去鍛煉，最終達到由詞到句子，由不流利到流利的效果。

第五，自言自語法

即用自己跟自己交流的方式，促成英語口語能力提高之方法，它不受時間及其他交流因素的限制，只要有一個屬于自己的空間，自己對著自己用英語講就可以了。例如：What am I? I am a student. What should I do next day? I should go to help the old people clean the room.You haven't finished the work， have you?等等，不斷給自己創造更多機會去表達。

第六、組織課外活動法

要想提高學生英語口語水平，僅靠課上的有限時間是遠遠不夠的，因此，除了在課堂上盡量使用英語教學之外，還可以積極開展課外活動，給學生創建一個說好英語，展示才華的機會。例如，我們可以開展一系列的活動：班級英語角、學校口語節、舉辦英語故事會、英語游戲等等，運用多種途徑進行英語口語的訓練，給學生提供充分展示才能的機會，讓學生在真實的語言環境中感受英語，鍛煉自己的口語表達能力，也可以幫助學生復習和鞏固課內學習的知識和內容，豐富學生的文化生活，有利于學生增長知識、開闊視野、發展智力。

第七，持之以恒法

這是最關鍵也是對于我們來說是很難做到的一點，無論學習什么語言，這種方法都是最重要的，口語的學習重在堅持，“三天打魚，兩天曬網”的態度是不可能有效果的，只是在浪費時間和精力。口語鍛煉每天都得堅持，比如背誦大量的原味單句，對話生活習語，寫自己等等，這些習慣都是鍛煉口語很好的技巧。

綜上所述，培養學生的英語口語能力一定要立足課堂并敢于大膽創新，需要師生雙方面共同努力。課堂是語言學習參與者的活動場所，也是他們進行人際交流的社會環境。交流是學生提高英語口語的主渠道，而課外活動的組織為學生的充分表現和自我發展提供了足夠的時間和空間，相信經過一段時間的練習后，學生會發現自己能流利地用英語表達一些內容，原本膽怯羞澀的心理也會慢慢消失，自信心也將隨之產生。