怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

【摘 要】惰性、天真是小孩固有的天性，也是他們這個(gè)年齡特點(diǎn)最強(qiáng)烈的表現(xiàn)。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)，讓他們形成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】自覺性 興趣 主動(dòng)地參與

自覺性是指?jìng)€(gè)體自覺自愿地執(zhí)行或追求整體長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)任務(wù)的程度，其外在表現(xiàn)為熱情、興趣等，內(nèi)在表現(xiàn)為責(zé)任心、職責(zé)意識(shí)等等。個(gè)體的自覺性是個(gè)體的對(duì)自己行為能力的評(píng)價(jià)（行動(dòng)依據(jù)）與個(gè)體的利益心理相結(jié)合并最終由責(zé)權(quán)意識(shí)所激發(fā)而產(chǎn)生的對(duì)立統(tǒng)一體，也就是通俗所說(shuō)的能、責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一。

一、自覺性差的原因

沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)的被動(dòng)，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)差感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成惡性循環(huán)；沒(méi)有良好的做事習(xí)慣，比如認(rèn)真、及時(shí)、堅(jiān)持、干凈整潔等等，這可能和家庭的教養(yǎng)方式有關(guān)；學(xué)習(xí)障礙，是一種神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育性不良，應(yīng)專門訓(xùn)練糾正；情緒波動(dòng)，比如家庭環(huán)境、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系都可能使孩子不能安心學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)習(xí)的自覺性的對(duì)策

家長(zhǎng)不僅要重視孩子知識(shí)的拓展和掌握程度的鞏固，舍得資金的投入，更要注重情感和思想的交流，舍得投入大量的精力。

學(xué)習(xí)只有自覺主動(dòng)，否則是無(wú)法學(xué)好、無(wú)法學(xué)到真正的知識(shí)的。我認(rèn)為要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，要做好以下幾點(diǎn)：

第一，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的，你就會(huì)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，就要培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看做一種生命、生活的需要，你才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)。

第二，要讓孩子能夠自己選擇學(xué)習(xí)的方式。要自覺就必須自主，沒(méi)有自主的自覺是不能長(zhǎng)久的。因此，在孩子的學(xué)習(xí)方式上家長(zhǎng)應(yīng)給予其充分的自主權(quán)，讓孩子在一種適應(yīng)他自身喜好的、輕松愉快的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

第三是要讓孩子能夠看到完成學(xué)習(xí)任務(wù)后盡情玩樂(lè)的希望。玩是孩子的天性，學(xué)習(xí)的自覺性如果脫離了天性，那一定是空中樓閣。

第四是要體諒和包容孩子的失誤和過(guò)錯(cuò)，更多地鼓勵(lì)孩子去克服學(xué)習(xí)上的困難。對(duì)孩子來(lái)講，表?yè)P(yáng)是其進(jìn)步發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ绕涫巧闲W(xué)的孩子，任何簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是陌生的、開創(chuàng)性的。

第五是防止惰性的侵?jǐn)_。人總是有惰性的，你稍不注意，惰性便會(huì)發(fā)作，使你無(wú)法再堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以你要時(shí)刻提防惰性的侵入，否則，你就會(huì)越來(lái)越懶散，以致最終放棄學(xué)習(xí)。要想提高學(xué)習(xí)的自覺性，就必須克制惰性的發(fā)作。

第六是保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除外界干擾，抵制各種誘惑。學(xué)習(xí)環(huán)境要保持安靜、整潔，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)時(shí)你要?jiǎng)窀媾匀瞬灰S意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。對(duì)于各種不利于按計(jì)劃學(xué)習(xí)的誘惑，你要勇于抑制自己的欲望。

三、具體措施

1. 教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入到學(xué)生中，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人、和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2. 努力拉近與學(xué)生之間的距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況，以此拉近師生間的心理距離。

3. 尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不過(guò)分批評(píng)指責(zé)，而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

4. 增強(qiáng)孩子的自信心，提高學(xué)習(xí)的自覺性。自信來(lái)自內(nèi)心的擁有，課堂上孩子不是不愿意舉手，也不是孩子膽小不敢舉手，而是孩子對(duì)自己掌握的知識(shí)不足而不夠自信。我在課堂上細(xì)心觀察過(guò)，平時(shí)不認(rèn)真聽講的孩子，上課不愿意舉手的孩子，大多是成績(jī)也不太好的孩子。但只要他們某一天舉起了自己的小手，哪怕是透著猶豫的目光，我都會(huì)叫他們起來(lái)，當(dāng)然他們也不會(huì)讓我失望，都能夠回答出我提問(wèn)的問(wèn)題。一次，我在要求學(xué)生背古詩(shī)的時(shí)候，平時(shí)不愛發(fā)言的兩個(gè)學(xué)生舉起了自己的雙手，流暢的背誦了我指定背誦的古詩(shī)。他們的努力得到了同學(xué)們的肯定，這時(shí)候老師就要給予及時(shí)的肯定，我想他們自己收獲的會(huì)更多。讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)建立自己的自信，從而使孩子在其他方面的學(xué)習(xí)也有所提高。

5. 教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，循序漸進(jìn)。這樣既可以使檢驗(yàn)成為學(xué)生自覺主動(dòng)的行為又可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我訂正的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，及嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。

世界著名教育學(xué)家威廉·詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”而學(xué)習(xí)，無(wú)疑是任何個(gè)人和組織都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣與性格。一個(gè)人，如果讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，他就能夠把握人生的正確方向。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性，而且要把這種學(xué)習(xí)自覺性培養(yǎng)成一種習(xí)慣，讓它在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、結(jié)果。