中考歷史總復習后期應注意克服“回生”

【摘 要】“回生”現象，即學生對前一階段熟悉的知識又感到生疏了，記憶不清，判斷模糊，造成中考不應有的遺憾。那么怎樣引導學生克服“回生”呢？要克服“回生”就得找出其產生的原因，我認為其一在于有些教師對復習后期安排不盡合理，往往在對學生進行一系列系統復習，從而忽略了對基礎知識的回顧和沒有科學地復習與聯系造成的；其二在于臨考前學生心理緊張，心理疲憊，或是為調整這種緊張而故作輕松，致使他們意識不到這個問題，不再細致地重溫課本造成的。

【關鍵詞】中考歷史 學生 回生

歷史總復習過程中，我發現學生熟悉的知識記憶不清 ，判斷模糊造成中考不應有的遺憾。那么怎樣引導學生克服“回生”呢？

要克服“回生”就得找出其產生的原因，我認為其一在于有些教師對復習后期安排不盡合理，往往在對學生進行一系列系統復習，從而忽略了對基礎知識的回顧造成的；其二在于臨考前學生心理緊張，心理疲憊，或是為調整這種緊張而故作輕松，致使他們意識不到這個問題，不再細致地重溫課本造成的，針對這些原因，我主要做了如下四方面的工作。

一、和學生一起扎扎實實地復習一遍課本，因為在做題之前夯實基礎更為重要

如果先不復習一遍課本，初一，初二及初三上冊的內容學生早就忘得差不多了，復習課本時包括目錄、編章節目順序、正文、注解、插圖、課后習題、大事年表都要看到，最重要的內容進行課堂灌輸，如：世界史上的三次資產階級革命，不僅內容要記住，而且圖片華盛頓和拿破侖也要看幾遍，以便出題無法區分。基礎是關鍵，使具體的史實在短時間內再熟悉一遍，溫習后學生再做訓練題會得心應手，1.思讀結合：“學而不思則罔，死而不學則殆”。扎扎實實將課本閱讀思考一番，即可喚醒回憶，鞏固重要史實，深化知識理解，完善認知結構，提高復習的針對性和實效性，中考歷史科自信心會大有提高。

二、練講結合，練是實踐，實踐出真知

而且這次試題一定要突出六冊課本的重點，如馬克思主義誕生的標志，我國進入社會主義初級階段的標志，第二次世界大戰的轉折點，三次資產階級革命，三次科技革命，14世紀的文藝復興和18世紀的思想啟蒙運動等等這些老師經常強調的重點題一定要涉及。考試后評講，查漏補缺，給學生集體打氣，說中考無非是這樣簡單的一些基礎題，只要大家認真看書，做題，都會考出好成績，從而減輕學生對中考的精神壓力。考前進行有質、有量、有度、有序地強化訓練，十分必要。教師在透徹把握歷史教材的基礎上，參照近幾年中考試題的題型、題量、難度、特點，將收集到各地試題和信息，結合自己的教學實際，精心篩選加工成幾套綜合性、科學性、典型性以及知識和思想性都貼近中考的模擬試題，創設中考情境，營造中考氛圍，培養學生實際作戰能力。針對學生易忽視混淆的知識點（如：司馬遷和司馬光，王昭君和文成公主的出嫁，中共十二大，十四大的主要內容等）、易忽略的角度（如：編章的題目，小字材料部分，還有動腦筋等智商開發題）、常出錯的類型（如：拉開英國資產階級革命序幕的事件和資產階級革命的導火線，美國獨立戰爭和南北戰爭頒布的法律文獻），進行測試評講，使學生在臨考前再受一次深刻地教育和警示。

練后一定要認真組織講評，只練不講，等于半途而廢。練必講，講必糾錯，糾錯而總結，在講，練，糾錯總結中提高和深化。實踐證明，這是一個良性的教學循環，每一個環節都不容忽視。練后講評，一定要及時，趁熱打鐵。二要充分準備，有的放矢，針對性強。三要肯定成績糾正錯誤。重點歸納總結考試中暴露出來的帶有普遍性的問題，缺陷和不足，引導學生自己動手動腦深刻剖析導致錯誤的根源，并提出嚴格要求，制定對策，指點迷津，糾錯反思。四要點撥思路，講透方法強化知識重點，難點和弱點，啟發思維，培養能力。

三、縱橫結合

縱的方面，要讓學生把握歷史發展的階段特征，基本線索，發展過程和發展規律。橫的方面，一是要把握同一時期歷史科學自身發展的橫斷面上諸方面的內在聯系。如：同一時期同一國家政治，經濟，文化等方面的聯系；同一時期不同國家歷史現象間的相互聯系，等等。二是將歷史學科同政治，語文等學科的復習有機地結合起來，加強滲透，互相遷移。思想政治課中所學的原理，觀點和方法，有助于學生史學理論水平的提高，增強了學生運用辯證唯物主義基本觀點分析和解決歷史問題的能力。常言道，文史不分家，有了過硬的閱讀理解，語言表達，古文知識等方面的語文基本功，就可以迅速準確地閱讀理解歷史材料。

四、中外結合

由于中國歷史和世界歷史是分別編寫的，講授時也基本是彼此獨立的。這就容易造成中外歷史的割裂，導致學生顧此失彼，破壞歷史知識的系統性。因此，總復習時要將中外歷史有機地融為一體，盡可能地把中外歷史教材里的相關知識點結合起來，按歷史發展的脈絡，比較聯系，對照復習，整體把握。寓中國史于世界史的復習之中，視世界歷史為中國歷史發展的大環境。世界上各個國家的歷史都是彼此聯系，互相影響的。世界各族人民共同為人類文明，社會進步作出貢獻。弄清這些聯系，形成知識體系。

只有這樣，才能使學生潛移默化，水到渠成地獲得活的認識與結論，形成一定的理論水平和史學能力，環環緊扣，密不漏風，再想“回生”，也沒有多大的可能了。

最后教師要鎮定自若，充滿信心，鼓勵士氣，不多講以往中考的經驗得失，以飽滿穩定的情緒感染學生進入最佳競技狀態。