讓學生“懂”老師

很多老師都有類似的一些困惑，比如：為什么我盡心盡力地講，總是有學生不懂呢？為什么我勞心勞力，苦口婆心地教育，總是有一些學生依然我行我素呢？為什么我在課堂上給學生開班會時，學生總是很不認同或者很反感我說的話呢？我真的不那么招學生喜歡嗎？我真的注定不是一個好老師嗎？為什么我的付出總得不到相應的回報呢？等等，由此也就會導致老師們郁悶！疑惑不解！我在教育教學的過程中也經常會遇到類似的情況，一開始也不知道該怎么去處理，也很迷惘，不知所措。但是我后來通過自己的細心觀察，慢慢總結，得出一個結論，一個老師如何才能讓自己的教育教學取得很好的效果，我想最主要的就是一條——要讓學生能夠“懂”你。

這個“懂”，要從三個方面去理解，即：教學方法上，教育思想上，世界觀價值觀上。那么，下面我就從三個方面來分別闡述一下，如何做到讓學生“懂”老師。

一、在教學方法上，做到讓學生聽得懂

眾所周知，教師的天職是“傳道，授業，解惑”，也就是說，能讓學生學到真正的知識才是一個老師的本分，那么如何能讓學生聽得懂自己所講的課就成了一個非常重要的問題了，一個好老師，總是能讓學生感覺到上課很輕松，再難的知識點也會變得很容易掌握，課堂氛圍營造地非常好，整節課上下來效果非常好，學生收獲良多。但從目前的情況看，似乎有不少老師還很難做到這一點，他們在上課的時候，還是很習慣運用“講授法”“滿堂灌”，學生在上課的時候，會感到很疲憊，講到一些知識點的時候，就讓學生做大量的習題，學生感到厭倦，對后面的學習也沒什么興趣。比如，在講利用HTML語言做網頁的時候，由于學生的計算機基礎本身就很差，所謂的比較好的同學也就只是游戲打得好，QQ聊天聊得好而已，關于一些深層次的東西，他們還知之甚少。在講如何利用代碼去做網頁的時候，“如何講，怎么講”真是一個不小的問題，為此，我在課前做了大量的準備，包括怎么導入這節課的內容，怎么提起學生學習代碼的興趣，怎么讓學生能夠積極地和老師互動交流以讓老師能夠清楚地知道他們會還是不會，這些對于老師把握課堂情況，及時調整教學方法顯得非常重要。在講代碼第一節課的時候，我本能地以為這節課一共就學幾個代碼，我說一下，讓學生背一下，應該就可以運用了，但是沒想到這樣，我想的太天真了，學生壓根就什么也不懂，你讓他們如何去用？看到這種情況，我立即想到調整一下我的方法，于是我又自己一邊講一邊演示給學生看如何去運用這些代碼，演示完之后，再讓學生自己嘗試去用這些代碼做網頁，自然學生就得心應手多了。

二、在教育思想上，讓學生認同

教師的職責是教書育人，除了教書，我想老師最大的任務就是去教育學生做人，目前筆者所在學校是一所高中，高中的孩子正處在青春期，非常叛逆，無論從行為上還是思想上都是讓大人不能理解，甚至經常出現沖突，這樣對大人和孩子之間的感情影響非常大，最壞的情況就是導致孩子離家出走，試圖一走了之，由此導致事情雪上加霜。那么在此類事情上，作為教書育人的老師的作用就顯得非常重要了，因為一方面，老師作為一個專業人員，教育方法可能會更加得當，另一方面，孩子可能更愿意聽老師的話，那么，此時，老師的教育思想能不能被學生認同，就顯得非常重要了。比如，本人在剛工作的時候，也是這樣，某一節課會涉及一個或者幾個知識點，講完后就讓學生操作我事先準備好的習題，例如有一節課是講超鏈接，超鏈接的作用是實現不同網頁之間的跳轉，其實學生只要練一個或者至多兩個就可以了，但是我非按照自己的想法，生怕學生不會，希望“熟能生巧”，于是布置了七個題目讓學做，全是超鏈接，只不過鏈接的網頁不同而已，可想而知，結果是學生“怨聲載道”，長此以往，后面的課經常有學生翹課，有一次竟然達到了十幾個之多，大出我的預料。我把這些學生一個一個找來談話，并讓他們寫檢查，說說不來上課的原因以及以后的打算，第二天，學生都把檢查送來，我很認真地看了他們的檢查，結果大吃一驚，不來的原因如出一轍，居然全是因為“上課重復操作太多”“不給我們上網”等。看到這些，我開始思考這已經不是簡單的教學方法的問題了，而是該教育思想的問題了，可能在我的思想里，上課就該“填鴨式”，就該“滿堂灌”，結果導致了這樣的事情發生，自此以后，我開始學會經常和學生談心，經常以一個朋友的身份和他們探討一些東西，慢慢地學生“敢”和我說話了，有什么意見和建議也“敢”和我提了，對于一些合理的建議，我也予以采納，這對他們的鼓舞非常大，繼而，他們不但是學業上的問題會找我，包括一些他們生活當中的問題也會找我，我儼然成了一個心理和生活指導老師，這是我開始所沒料到的。

三、在世界觀價值觀上，讓學生產生共鳴

學校教學工作既要提升人的知識技能，同時又要凈化人的心靈。中學教學除了讓學生掌握基本的知識外，最終目的就是要使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成健康、美好的心靈世界。要達到這一目的，就要讓課堂的教學走入學生的心靈世界，讓課堂的教學能與學生產生共鳴，讓學生在和諧的知識傳授過程中，改造、凈化心靈世界。那么老師如何才能走進學生的內心世界呢？首先學會去了解學生，要想了解學生，僅僅依靠課堂的四十五分鐘是肯定不夠的，所以作為老師的我們必須要充分利用一些課外的時間，比如組織一個文體交流會，開一個座談會等，通過這些活動，老師可以去了解學生的想法，包括平時的興趣愛好，希望老師怎么去上課，喜歡哪個科目等，從而能打開學生的心扉，進入學生內心世界。只有這樣，才能和學生進行交流時產生共鳴，教育學生時收到比較好的效果。

作為一個老師，都是希望自己教出來的學生個個優秀，那么怎么才能做到這一點？這就要求老師們能夠讓自己的學生“懂”自己，認同自己，只有這樣，師生之間才能產生很好的互動和信任；只有這樣，才能讓我們的老師和學生都收獲成功。